学习山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介
（一）“271”高效课堂的解读昌乐二中针对传统课堂教学的弊端从培养学生综合素质的高度出发总结出了以课堂教学为核心以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点以“促进教师工作转变变备教材、备教法为备学生、备学法使学生动起来、课堂活起来教学效果好起来师生负担减下来”为目的“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”形成了昌乐二中教学的最大特色。所谓“271法则”即课堂45分钟分别按照271的比例划分为“10305”。要求教师的讲课时间不大于20学生自主学习占到70剩余的10用于每堂课的成果测评。●课前准备紧锣密鼓在每个学期开学之初各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合分成若干个小组每组为8—10人并由每个小组推选出一名学生任组长。任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。此外根据内容的难易老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。与此同时各小组要进行组内预习交流归纳出小组集中的疑点或新发现的问题便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。●课堂互动热火朝天该课堂模式在一节课的前十分钟教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表每节课轮流提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。堂中段30分钟教师针对各小组提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备好的新授课的教学设计对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解此间尽可能地让学生回答教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述并及时对各小组的表现进行评价充分利用组与组之间的竞争最大限度地调动每位同学主动参与的积极性让课堂因互动而精彩。
f课堂后段5分钟要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题教师根据问题的难易度酌情解答或请学生回答。教师还要评出优胜组和最佳答题手。整个课堂学生的积极性都保持高涨状态大大提高了课堂效率。●课r