河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书
学科分类
中学化学
课题名称新课程实施过程中优化化学实验教学的研究立项编号课题主持人所在单位联系电话主要成员L110716034胡耀扶沟县高级中学
1393806200移动0394固定
胡耀安姜俊领周发根刘富安郁俊峰彭占强梁凌艳
成果形式完成日期
研究报告
论文
2013年5月5日
河南省基础教育教学研究室制
f课题研究情况及主要成果
如本页不够用，可另附纸
一、课题提出的背景2003年教育部颁布了《普通高中化学课程标准》（实验稿）。拉开基础教育化学课程改革的序幕，2009年河南省全面实施新课改教学，大力“倡导以科学探究为主的多样化学习方式”，并“以科学探究作为课程改革的突破口”，而化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口，是学习化学的重要手段，化学实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。实验教学的目的不是单纯验证知识、获得结论，而是让学生在获得知识的过程中依据教师或教材提供的材料和背景，通过实验、观察、质疑、思考、分析、判断、归纳、综合、概括等多样化的过程，自己发现问题、解决问题和得出结论，在亲自体验知识形成和发展的过程中，全面认识事物，学会科学探究，发展科学思维，形成理性认识。但是目前班级授课制依然是学生学习的主要组织形式课堂教学依然是常规教学的主阵地也是素质教育的主渠道因此改革课堂教学方法、提高课堂教学的有效性是素质教育的基本要求而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径，有效教学的核心是“学生参与”，使学生获得发展，因此在新课程的理念下实施实验的有效教学，是中学化学实验教学研究的重要任务。在此背景下提出该课题。二、本课题研究的理论意义和实践意义实验探究，是科学探究的一种具体表现方式。大力开展实验探究，是化学实验教学
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f中体现和落实科学探究教学思想的重要方面。从传统的注入式的实验教学模式，向以探究式为主的化学实验教学模式转变，是当前化学实验教学改革的重中之重。本课题结合多年的教学实践和对新课改的学习体会，探究如何在高中化学实验教学中建构实验探究教学模式，将科学探究训练引入化学教学中来，使学生在科学探究过程中发展创造性思维并且掌握获得和分析信息的技巧，从而达到提高学生科学素养的目的。三、课题研究的理论依据本课题研究的主要r