思并能熟练地运用在写作中。优美的句子可采用勾画，背诵，仿写等方法，句中的修辞手法也要学会运用，这就好比人化装后更美，房子装修后更漂亮一样，句子才显得生动具体，优美不呆板，作文也就有声有色了。22课外阅读时，遇到好的词语、短语、句子、段落，学生不能全部记入脑中，可采用摘抄的方法记在摘抄本中，经常读，经常回忆，把这些内容准确地运用到自己的作文中，达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。23生活语言的积累：生活是作文的沃土，善于积累生活中的格言、名言、谚语等，熟读成诵后把它们从大脑中采撷出来运用到文中定会给文章润色不少，
f起到画龙点睛的作用。3培养能力31观察能力：观察就是用眼睛去看，不仅发现别人没有发现过和写过的特
点，还要用自己的头脑去思考，不能停留在表面现象上。比如，我们指导学生观察红橘时，他们能轻松地说出它的颜色、形状，但我们还要引导他们展开想象，运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等说出红橘的特点，文章生动具体，给人以美的享受。
32训练写作能力：“好记性不如难笔头”，告诉我们作文水平的提高要多多地进行训练。教师要根据学生的年龄特点，循序渐进地进行词语、句子、段、篇章的训练。还可以进行写人、写事、写景、状物等的训练。同时结合校内外的活动展开练习，让学生把自己亲身的经历、感受写出来，既培养了学生学会写真人真事，抒真情，又培养了他们良好的文风。经过多方面，多角度地坚持不懈训练，学生们就会逐步掌握审题、立意、选材、布局谋篇的方法，运用记叙、描写、抒情、议论的表达方法，把文章写得中心突出，条理分明，语句通顺。这彰显了“处处留心皆学问，人情练达即文章”的道理。
33训练修改能力：修改是作文中一个重要的环节，就犹如一座楼房装修好后需要打扫，清理废物才会变漂亮一样。对于小学生，由于他们的水平有限，所以修改作文我认为应重在“读”上。他们可采用自己读，同学读，全班读，小声读，大声读，默默读等不同形式修改作文。在读中先留心发现文中的错别字，句子中需停顿时是否打上标点符号，标点符号是否正确等，逐一进行改正。然后看看句子是否通顺，词语是否准确，使用不当的用优美的词语替换。让修改后的文章做到语句通顺，条理分明，重点突出。同学们在相互修改中，自然而然感受到同学的作文中存在的优点和缺点，给自己一些学习，警戒，取长补短，逐步达到一个相互提升的效果。
农村小学语文教师，一定要结合农村小学生的实际，充分r