班级小创意，学生巧管理《班级管理小创意》心得体会
班级是组成学校大集体的一个基本单位，其工作的成效直接关系到学生的发展，同时也是反映教师工作能力的一个重要方面。作为年轻教师的我，刚担任班主任不到一年的时间，经验并不丰富，面对着51个性格，习惯，认知水平都不相同的孩子，对班级管理的问题上存在很多困惑，读了大家推荐的文章《班级管理小创意》，有种“柳暗花明又一村”的感觉，使我深受启发，下面我将从以下几点谈谈自己的感受：
一难问题，巧解决。大概有三分之二的学生在学习过程中作业而伤脑筋，并且许多学生将不要布置太多的作业作为对老师最大的希望。由此可见，作业成了学生的负担，严重挫伤了学生学习的积极性。文中提到了关于作业方面的班级管理，设立班级作业协调员，作业交换日，抽奖作业等，学生的作业更加多样化，层次分明，人性化，生活化，，更重要的是让学生走出课本，走入生活，把做题当成一种兴趣，让他们的内驱力开始发挥作用吗，这样会大大提高学生写作业的积极性。
二小实验大智慧。作为一名小学科学老师，在科学课上最重要的就是实验了，在实验课上，一部分学生都渴望能有自我调控，进行主动参与、主动探索，从而希望获得一种自我满足感，他们不喜欢停留在管制的层面，但是无规矩不成方圆，那么实验角的设立就能解决这一问题，就是针对不同层次学生的认知特点和动手能力，将实验室划分成“独立操作”“小组合作”“老师指引”等多个学习角，分别选择不同区域进行试验操作。让所有的孩子在实验组有所得，有所收获。
三找不足勤反思。文中最后一部分提到了带有研究性质的教学设计，备课不仅仅是准备这一节课所要讲的内容，备课其实包括，备学生，备教法，备学法，备学生等，作为经验不足的新教师，我严格按照“三案定教”来落实我的备课，提前一周或两周进行一次备课，上课前一天进行二次备课，反复斟酌教学内容，更正并且完善一次备课，让教案更详细，此外，在上完课之后，进行教学反思，这就是三次备课，只有不断的修改，斟酌，才会在点点滴滴中发现不足，及时反思自我，争取更大的进步。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上
f万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，让班级集体在推进素质r