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语文课堂教学有效性研究
作者：孙守全来源：《读与写下旬刊》2012年第09期
摘要：“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。如何进行有效教学是值得我们广大的一线教师深思的问题，它关系到我们祖国的未来，即教育是否能够真正为国家培养出高素质的人才。
关键词：语文课堂；有效；教师
中图分类号：G6333文献标识码：B文章编号：16721578（2012）09012801
“有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学，为达到此目标，笔者认为应从以下方面作起。
1导入的有效性
特级语文教师于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”心理学研究也表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。因此，作为课堂教学的第一环节导入起着非常重要的作用。语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导。迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，激发后续学习的浓厚兴趣，提高课堂学习效率。
2运用多种方法调动学生课堂情绪，渗透情感教育
布卢姆指出：如果学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们就能更好地学习。教学目标是课堂教学过程中的导向，犹如在茫茫大海中行驶船只的指路灯塔。它是教学活动中不可缺少的有机组成部分，是教学的出发点和归宿。因而，语文课堂教学确定合理、适宜的目标，能最大限度地调动学生学习的积极性和开创性，开发学生的思维能力，活跃教学气氛，促进教学活动向高效、快速方向发展。在语文课堂目标教学中，我十分注意用丰富的情感激发学生兴趣，促进学生参与教学活动。我会根据不同文体的特点、学生的实际，以情感促动为中心，制定出情感激发目标、情感实施目标，并使学生明确，以便在教学中发挥学生的主体作用，使他们成为学习的主人，在学习中磨炼情感的成熟。
3教师要突破陈旧的、传统的教学观念
在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习
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