配置的实训用计算机，每名学生配一套完成课题任务要求必备的实训工具。
四、教师配置
本课程教学过程配备精通各模块实训技能的“一体化”教师一名。
五、参考学时
基础知识模块：8学时计算机系统安装模块：34学时计算机系统维护模块：18学时
六、教学方式与方法
“一体化”教学（以讲授法、演示操作法、任务驱动法为主）
七、课程目标
通过讲授、演示及任务领项目活动，使学生获得本专业中级计算机系统操作工所必需的践技能。1能够根据要求选购计算机主要部件；2能够独立组装计算机硬件；3能够独立安装计算机常用的操作系统；4能够熟练使用常用系统工具软件、磁盘管理工具、性能测试工具；
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f课程介绍
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5能够熟练地设置BIOS常用功能；6熟练掌握系统维护工具进行系统备份和还原、硬盘的维护；7能够排除计算机常见的一般软、硬件故障；
八、设计思路
1．按照以“会”为本，以职业技能鉴定为主线，以课题任务为主体的模块化专业课程体系的一体化教学的总体设计要求，以计算机组装和维护为目标，打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让不宪政在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容的职业性要求，提高学生的综合职业能力。2．学习项目选取的基础依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体的课程设计中，以计算机的组装和维护为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。3．依据工作任务的需要、技工院校学生的特点和职业能力形成的规律，按照学生双证制（学历书和职业资格证书）的要求设计确定课程的知识、技能等内容。4．依据各学习项目内容总量，以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。5．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”和“会”用于表述技能的学习程度。
九、教学内容纲要
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《计算机组装与维护》（中级）一体化教学课程标准
（一）．课题与学时分配表
《计算机组装与维护》培训模块一体化教学课题与学时分配表模块课题一二一三四小计五二六小计七三八十小计总计计算机系统安全计算机系统故障计算机系统测试与优化计算机系统维护模块计算机硬件系统的组装计算机软件系统安装计算机系统安装模块计算机的连接计r