小学科学教学与小学生的环境保护教育有着很紧密的联系。作为小学科学教师，如何在科学课中实施学生的环境保护教育？试举例一堂课（一节课的教学设计），并对这次课的所取得的成果进行分析总结。
六年级科学上册《能量与太阳》教学设计教学内容教材P6566内容。教学目标1、科学概念（1）煤、石油、天然气所具有的能量是储存了亿万年的太阳能。（2）能源和我们的生活密切相关，人类已开发出了一些新能源。2、过程与方法体验在科学探究中根据逻辑推理、运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论做比较。3、情感、态度、价值观认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点、难点1、了解煤的形成过程，认识它与太阳能之间的联系。2、使学生了解节约能源的必要性。教学过程一、导入在我们使用的能量中，煤、石油和天然气是重要的能源。你们
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知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？我们可以从哪里得到他们呢？这节课我们就来研究这些问题。二、煤带给我们的信息。1、在研究煤的过程中，人们获得了一些重要信息，现在老师把这些信息提供给你们：1常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。2煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。3煤在岩层中是一层一层分布的。4亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。充分利用这些信息，加上我们的想象，猜测一下煤是怎样形成的。（小组讨论猜测）2、汇报结果。汇报时，对学生的每一项猜测都要追问一个“证据是什么”“这样想象的依据是什么”，。三、存储了亿万年的太阳能。1、科学家也研究了煤的形成过程，这是他们的推测。（课件出示煤形成过程的示意图）。说说科学家的推测和我们的推测有什么相同和不同。2、根据不少证据知道，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。3、目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。它们具有的能量是从哪里来的呢？
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煤动植物具太阳能有的能量石油天然气引导学生认识：植物进行光合作用，把太阳能转换成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物是植物，所以古代动植物具有的能量都来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油、天然气，所以这些能源所具有的能量还是来源于太阳能，我们现在使用的是亿万年前储存下来的太阳能。四、节约能源，寻找新能源。1、学生讨论煤、石油、天然气这些能源的用途。r