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新课程背景下高三地理复习课堂教学的认识及应对策略
规范模仿
今天受朱老师的委托在这里讲讲我们学校高三地理复习课堂教学的一些做法，和大家一起分享，也许我的很多做法你们已经在做，在这里班门弄斧有不到之处敬请多多指教。一、教学内容的优化处理，增添时代信息新课程背景下的中学地理教学改变了以往“一纲一本”的状况，形成了“一标多本”的局面。这就意味着高考命题不可能以任何一本教材为依据。因此，钻研和熟练各版本的教材显得非常重要。吃透地理四大版本教材在达成课标上的异同，从中归纳出知识点，特别要关注和补充使用版本教材没有很好达标的内容。由此，这里所说的因材施教，不仅仅是因学生差异而施教，而且要依据使用教材的具体情况来施教。虽然教师在备课时花费的时间可能比以往要更多，但是通过各版本教材和课标的对比，找到某个知识点在阐述和分析上的最佳方法，有利于提高课堂复习效率。研究不同版本教科书，以“鲁教版”为蓝本，参考“人教版”和”湘教版”，加深对课程标准的理解和把握，以“课标”和“省教学要求”为依据，该增则增，该减则减，合理组织教学内容，构建与“课标”一致的知识体系，用教材不照搬教材。添加与现实生活、生产及国家的大政方针政策紧密相连的新知识、新信息、新理论，这才使教学活起来，为地理教育教学注入新鲜血液，从而激活学生学习地理的兴趣，提高课堂教育教学质量。二、优化课堂教学与设计高三地理冲Ａ达Ｂ复习课堂成长记录优化课堂教学与设计也是减负的得力举措。作为地理学科本身具备许多愉快的、活性的、理性的、道德与情感价值的材料，关键是教师如何把握以组织课堂教学，优化课堂教学设计，以真正培养学生独立思考和创新能力，向课堂教学要质量。高三地理冲Ａ达Ｂ复习课堂成长记录模版09高考考点：必考内容解读［探究活动1］［基础训练］拓展训练链接新高考学法交流区复习评价区自己的评价同学的评价老师的评价
二轮复习中我又增加了突破新高考学法交流区变为我的新收获三、向课堂要效益，要质量突出试卷评讲课教师如何施“教”，学生如何“学”才能使学生既掌握地理基础知识，又具备一定的
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地理技能，并且可达到学以致用，有独r