情境，愉快教学。我在教PEP英语三年级上册第二单元介绍新朋友的对话时，我先让学生戴上课前精心制作的头饰，分别扮演Che
Jie，Sarah，Mike等人物角色，通过创设Che
Jie为Mike介绍新朋友Sarah的语言情景，让学生进入角色，使他们自然地在模仿操练对话中学得了语言：“Hi，MikeThisisSarah”“HelloSarah
Nicetomeetyou”“Nicetomeetyoutoo”并弄懂了它的意思，再让他们利用所学的语言上台表演，为大家介绍班上其它的一些同学，逐步达到自然交流与灵活运用英语知识的目的，从而达到激发兴趣、体会成功乐趣的目的。像刮风、下雨的情景，课堂上难以再现，我就预先录下风雨声，配上风雨的画面，制作成电脑课件，运用到课堂上。这样让学生先体会风雨交加的情景，再跟着电脑中的卡通人物学习有关这种天气的对话内容“Whatstheweatherliketoday？”“Itswi
dy”“A
ditsrai
y”学生们仿佛身临其境，都对这种学习很感兴趣。2、以良好的情绪带动学生，给学生以最大的爱心。每个学生的智力情况有差异，接受能力有不同。如果教师在课堂教学中板起脸孔授课，动辄训斥学生，对“差生”断语，只能引起学生的反感，自然难以收到良好的教学效果。为此，教学中不仅要在学生正确回答完毕后给予肯定，还应设置不同层次、不同类型的问题，以调动“后进生”的积极性，如讲完单词领读几遍后让后进生读，鼓励其大胆正确的发音。无论在走廊、楼梯口还是操场碰到学生，我总会打招呼：“Hi”“Nicetomeetyou”“Howareyou”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地
f用英语招呼我，如：早上在操场碰到我会热情地招呼我“Mor
i
g。Misshowareyoutoday”养成了用英语交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。四、让学生制作教具，激发学生学习兴趣。让学生制作教具，激发学习英语兴趣，新课标准中明确指出，教育的重点：“激发学生的探索精神和培养学生的创新意识”，布置学生制作教具既可以培养学生的创新意识和激发其学习英语的兴趣，还可发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，例如学习：catdogpa
damo
keyrabbit这几个动物单词，这样有部分学生在制作教具会直接画上这几只动物的图片，直观呈现，这样简单易懂，还有一部分同学发挥了自己的想象能力：cat→fishdog→bo
epa
da→bamboomo
key→peach所以这部分同学进行了思考，积极发展思维，不直接呈现，而是制作了鱼、骨头、竹子等图片，这样引起了思考，集中了学生的注意力，吸引了学习英语的兴趣，既有探索精神也有创新意识。要想学r