构而且教学生如何使用语言通过使用语言来学习语言使外语教学过程成为语言交际的过程进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。在这一过程中教师要发挥主导作用面向全体学生从培养听、说、读、写等方面入手努力培养学生的学习习惯调动他们的学习兴趣帮助他们建构自己的自主学习模式营造一个能进行交际实践的学习环境。充分利用现
f有的教学手段如多媒体教学努力扩大学生的知识面让学生通过视、听、说等综合活动进行英语技能训练。在教学中教师要努力将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来。避免由教师呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向力争做到双向交流、环环相扣、步步紧逼、直达主题的效果。
比如初一第一节英语课我是这样设计的首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。我的目的是让他们体会一下什么是英语无论听懂听不懂。他们都被这种全新的语言所吸引静静地听着这音乐般的语言语调。随着我的翻译他们都鼓起了掌接着我给一部分学生起了英语名字。到这时学生的情绪由好奇、有趣达到高潮。在平息了他们激动的心情后我用汉语介绍了学习英语的目的意义提出学习上的要求教他们几句最简单也最实用的句子hellomumhellodadhowareyoui’’m。整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。下课后他们迫不及待地用刚刚学过的句子互相问候互相介绍。回到家后又给父母亲表演得到家长的赞许后他们学习的热情更高兴趣更浓了。
好的开头是成功的一半每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯鼓励学生大胆开口讲认真模仿并养成整洁规范的书写习惯。我还根据初一学生的年龄特点先后举行”初一英语书法竞赛”和”中英文朗诵比赛”让学生自己当评委树立典型从而激发学生学习英语的热情和兴趣。
三、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
f激发学生动机培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此我注意经常运用直观的教具或生动的媒体创设一个心情舒畅、充满情趣的语言环境尽快把学生带入图画中的”情景”后进行教学让他们各自扮演一定的角色进行会话表演这样可以引起学生的学习兴趣有利于教学活动的展开与深入提高学生的理解力和语言表达能力。如在bookilesso
23”问路”一课中我利用拉动式幻灯片移动”问路人”要求学生描述正确的路线。这种边听边演从未有过的新鲜感吸引了全班学生他们从表演中提高了实际应用英语的能力既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
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