人，是检查和奖惩；间接控制和关键是选择有效的工具和手段，通过人为组织的活动、事实或人为性的工具，来调整现实和目标的偏差。51、信息反馈原则是指在教育管理过程中，由控制系统将信息输送出去，又将其作用结果反送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用，以达到管理的预定目标。
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f52、控制的本质是协调、调整，以实现管理的预定目标。53、信息即是对客观事物判别的抽象，它反映了事物的状态和水平。54、管理的目标一般有两类：观念性目标和指示性目标。55、管理就是适应特定的环境，根据各种情报资料，对其自身系统进行意见沟通和信息反馈的协调活动。56、管理效益的提高，是通过资源的合理配置来实现的。57、管理者应当具备的知识包括管理对象本身的知识和管理本身的知识。58、教育管理模式是指一种规范的教育管理的行为。59、经验管理模式的参照系是管理者个体或群体的经验。60、行政型管理模式是指教育事业和一所学校以行政职能为中心，按教育行政系统来实施管理的模式。61、科学型管理模式是指一切管理行为和管理措施应以反映教育规律和管理规律的科学理论为指导，以现代科学技术为手段的管理模式。62、教育管理的基本矛盾决定了教育管理的核心目标是育人和效益。63、目标是教育管理的一个阶段内，旨在实现管理目的的具体的、可操作、可检测的预测结果。64、目标逼近理论认为，教育管理过程就是一个以目标为核心的有序的管理过程。65、戴明认为，任何管理过程都是由计划、实施、检查、处理四个环节组成的。66、从管理的角度讲，决策就是对组织未来实践的方向、目标、原则和方法做出决定的过程。67、发现问题是决策的前提，设定目标是决策的关键。68、追踪决策的特征是回溯分析、非零起点、双重优化、心理效应。69、教育决策的方法可以根据采用的技术手段分为定性决策方法和定量决策方法。70、作为名词的组织是指一个实体，即教育行政管理的组织机构；作为动词的组织是指活动过程，在教育管理是被称为组织技术。71、影响组织职能发挥作用的主要因素可分为有形要素和无形要素两大类。72、设计组织结构的效率原则要求以最少的机构、最少的人员来实施管理，高效地达到管理目标。73、统一指挥原则要求，一般情况下，上层管理者只能对直接下级下达命令，不能越级指挥。74、在教育管理过程中，目标与管理活动的过程是一个相互调适的动态控制过程。75、根据管理活动的时间顺序，可以把控制分为两类：前馈控制和反馈控制。76、根据管r