2．实验
察教师的演示，理解仪器的构
用方法。
仪器介绍
造和使用方法。
在微小压强计原理基础上，引导学生观察、使用图1024的简易液体压强计。
能够理解压强计的原理，部分同学开始利用简易压强计探测水中压强。
提问：对于液体压强，你有哪些猜想？比积极思考，可能提出的猜
3．设计
如：压强的大小、方向，压强与液体深度的关想：
探究实验
系等等。
1液体内处处有压强，但
f发放实验猜想验证卡（每人一份）。要求填写猜想假设部分。
只在竖直方向上存在压强；2液体内部处处存在压
强，一个点上，各个方向都有压强，大小可能不相等；
3液体内部处处存在压强，一个点上各个方向都有压强，大小相等；
4液体内部压强的大小随深度增加而加大；
5液体内部不是处处有压强，比如紧贴液面下的区域压强可能为零；等等。
提问：能否利用手边工具验证你的猜想？你打算怎样验证你的猜想？能否按步骤详细地写下你的方案？要求填写验证方案部分。
写出各自的验证思路。
小组讨论排除一些猜想，组织小组讨论，协助小组筛选题目。可能形成初步的小组验证思
路。
f收集部分学生的猜想，选出与压强方向有
4．演示关的猜想进行总结。
实验验证部
利用微小压强计演示探究在一点上液体
观察教师演示实验，总结
分猜想
压强的特点。
结论。明确液体内部一点上压
引导学生观察现象，归纳结论。教师板书。强的规律。
要求并适当指导各小组讨论修改方案，利各小组就探究方案展开讨
用简易液体压强计探究液体压强随深度的变论，知道利用简易压强计进行
化规律。
探究。
小组展开实验，记录下相
各小组确定实验方案后，教师组织进行实关现象。
验。
部分小组已经开始尝试平
衡橡皮膜的实验。
5．学生根据各小组实验情况，提示：
探究实验
1橡皮膜凹凸程度满足什么规律？说明
了什么？
2怎么能使橡皮膜恢复平衡状态？
在教师的提示下，各小组
3加水使橡皮膜平衡后，改变玻璃管的位进一步探究，总结规律。
置有什么现象出现？
4恰好平衡时，管内外的水面有什么关
系？你能从中总结出什么规律吗
要求学生记录实验现象，填写验证卡。
总结实验现象，得出结论，
f填写验证卡。
小组内交流讨论，形成统
组织各小组讨论得到小组结论。要求组内一结论。并挑选出一名同学代
推举一位同学准备向全班汇报。
表全组发言。
全班总结交流实验结论。
各小组代表向全班汇报该
组的实验结论。
教师在交流的基础上，总结液体压强规
律：
6．总结1r