彻“先学后教”教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式。（2）要重视学生学习习惯的养成：从学生的卷面情况，学生的书写仍然很潦草，书写的随意性很强，一写错就用胶带一粘，整个试卷破烂不堪，说明上一次强调后未能引起我们每位科任教师的足够重视，古人云：不积跬步，无以至千里；不“不积跬步无以至千里；不积跬步，积小流，无以成江海”每一个成功的人都是从小事做起的因此，积小流，无以成江海”。每一个成功的人都是从小事做起的，因此，各科任教师在注重智力因素培养的同时，一定要注重非智力因素的培养，
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f从学生的学习习惯和生活习惯入手，要从每一次的作业抓起，力求做到作业整洁、字迹工整，书写规范，不断提高学生的文化素养。同时应根据小学生的年龄特征和认知特点，提出一些具有发散思维性的东西，充分调动学生自主学习和探究的积极性，尤其是要注重学生非智力因素的培养，为开发学生的智力因素做好铺垫。（3）要注重学生习作的培养作文教学质量不高，现在是每个学生和教师头痛的问题，学生觉得作文是无话可说、可写，教师觉得没有素材可以提炼，来给学生写一些下水文进行引导，其实，现在的教科书是一本很好的素材，每一个单元都对相应题材的文章进行了归类，在教会学生学习书本知识的同时，又在教会学生如何去做人，同时每一单元训练结束后都有相同题材的作文让学生练笔，我觉得教师应抓住训练的要点进行指导，可起到事半功倍的效果。同时，我们生活在农村，作文的素材很多，教师可让学生多留意自己身边的所有事物，可谓“处处留心皆学问”。也只有把练笔辐射到阅读课及课外，延伸到生活之中，因需而写，形式灵活，才能有效地提高习作能力。生活本身是很好的老师，只有注重生活实际，不断从生活中挖掘素材，才能激发写作的欲望，才能写出具有真情实感的作文。（4）英语教师要充分利用好英语教学的时机，把握好尺度。提高学生自主学习英语的积极主动性。尤其是太联、东光两所学校，由于交通条件的限制，英语教师每周上一天课，学生可能有点“消化不良”，而这一天过后，学生遇到的问题也就无人问津，辅导不及时，跟不上，学过的单词没人督促，学生不自主去学，因而英语成绩短时间不能提升，所以，这两所学校的老师，应积极配合支教教师的工作，在他们离开后，每天都能督促学生学一学英语，把遇到的问题让学生归类留下来，待支教教师上课时进行解决，以便尽快地提升英语教学的成绩。
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