《一个中国孩子的呼声》教学设计
设计理念：在教学设计中，重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时
以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！学习目标：1、理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。2、联系上下文理解含义深刻的句子。3、、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。4、引导学生从小放眼世界，注重时事，树立热爱和平、维护和平的信念。教法与学法：1、通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。2、借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。重难点、关键：1、品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。2、体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。教学准备：
f多媒体课件（战争片段，图片及音乐）教学流程：第二课时一、创设情境，激情导入
师：同学们，我们现在生活在鸟语花香、无忧无虑、充满幸福的生活当中，不过当我们正在享受着幸福和快乐的时候，你可曾想到就在此时，就在地球的某一个地方，正发生着这样的一幕（播放战争录像片段，定格在一副灾难画面）。师：听着令人揪心的哭声，看着令人心颤的画面，同学们知道是什么造成的吗？（生：战争）是的，是战争，是万恶的战争。是战争让他们挣扎在死亡线上，是战争让他们失去了亲人。这节课让我们再次走进课文，一起感受，一起倾听一个中国孩子的呼声。齐读课题，（生读）再读！二、默读课文，把握课文内容，探究人物形象1、默读课文，自主感悟。师：上节课，老师和大家一起初步学习了本篇课文，有哪位同学还记得这个中国孩子发出了什么呼声？（生：救救孩子，要和平，不要战争）他为什么要发出这样的呼声？（生1：因为战争让他失去了亲爱的爸爸。生2：战争夺去了爸爸的生命……）这个中国孩子之所以发出“救救孩子，要和平，不要战争”的呼声，是因为战争使他失去了亲爱的爸爸。那么他的爸爸到底是个什么样的人呢？请同学们默读课文，找出描写爸爸的句子，勾划下来，能够自己体会，也能够和同桌相互交流一下。（点击课件：爸爸是个什么样的人？）（生自由默读，勾划句子）
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