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跨文化交际能力的研究现状对于高校英语教学的启示跨文化交际能力的研究现状对于高校英语教学的启示摘要：随着中国对外开放程度的逐渐深入，国际社会的交往越来越多地走进了我们的视野。现代化的进程加速了精神文明和物质文明的流通，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往与日俱增。这就给中国学术界的学者们带来了新的挑战，要求他们要有很强的跨文化交际能力，对于本国和外国的文化有较全面深入的认识，能与外国友人进行跨文化交流。本文将针对中国目前对跨文化交际能力的研究现状做一个详细介绍。关键词：跨文化交际能力人际交流文化英语教学1、国内研究现状跨文化交际能力融合了跨文化和交际能力两个层面的含义。交际能力概念最早由社会语言学家Hymes在1972年提出，即交际能力学说。他认为交际能力主要包括两方面内容：一是形式是否可能；二是实际履行是否可行；三是根据上下文是否恰当；四是实际上是否可完成。Kim（2001）运用社会心理学、应用语言学和社会学的研究方法，把影响跨文化交际能力的各种因素总结成一个由认知因素、情感因素和行为因素组成的新模式。认知因素主要包括头脑的开放性、对事物复杂性和多样性的认识以及视野和角度变通能力，情感因素主要包括移情能力、对不确定性的容忍度以及能够克服偏见与民族中心主义等，行为因素包括处理交际问题能力、建立和维持互相关系的能力以及完成交际任务的能力。Byram（1997）构建了一个跨文化交际能力模式。该模式由知识、技能、态度和性情、行为取向构成，语言能力、社会语言能力及语篇能力与这些构成因素结合才能形成跨文化交际能力，且它们之间是互动关系Ca
al和Swai
（1980）认为交际能力由语法能力（grammaticalcompete
ce）、社会语言学能力（socioli
guisticcompete
ce）、语篇能力（discoursecompete
ce）和策略能力（strategiccompete
ce）所组成。跨文化交际学是一门源于美国的学科，上世纪60到70年代，这
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一学科在欧美得到迅速发展。跨文化交际学强调对所有文化的尊重以及多元文化主义的积极作用，而事实上，该学科发展则长时间地以欧美国家的研究为主导，其理论基础研究以及方法学也打上了很深的欧美研究的烙印。近20年的研究数据表明，我国在跨文化交际能力培养方面还与美国有很大差距，虽然国内也逐渐涌现出众多对跨文化交际能力研究的学者专家，但国内研究还远远不够。贾玉新（1997）认为跨文r