《奇异的植物世界》设计理念1、以读为本，通过多种形式的朗读，让学生准确把握课文内容，了解文章的写作顺序，初步感知游记的写作方法。2、引导学生采用第一人称来介绍自己感兴趣的植物，培养学生积累语言、运用语言的能力。教学目标1、认识“嚼、醉、蚌、闭、蝇、膜”等6个生字；会写“园、棚、碰、缩、摘、剥、顿、醉、洼、第、闭、蝇、荷、柔”等14个字；掌握“植物园、花棚、碰到、摘下、剥开”等词语。2、引导学生理解课文内容，学习按参观过程顺序记叙参观过程的方法，理解有关词语句子。3、指导学生有感情的朗读课文，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。学情分析三年级的学生，有了一定阅读理解能力，对文章内容的把握不成问题，但第一次接触参观记，对记叙顺序把握存在难度。教学重点1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。3、学习本课的叙述方法，理解相关词语句子。教具准备词语卡片、挂图教学时间两课时（第一课时略）
第二课时
教学过程
f一、复习导入1、这节课，我们继续学习第15课。（学生读课题）2、上节课，我们学习了生字词，还记得吗？（板贴词语卡片，指名读，评读。重点指出：醉平舌音；蚌、蝇后鼻音。）3、全班同学齐读两遍。【通过复习巩固生字词的识记，进一步扫清阅读障碍，为理解课文内容打下坚实基础。】二、整体感知课文大意1、接下来，请同学们自由朗读课文，把句子读通顺。边读边想：课文主要写了什么？2、指名回答（至少23人），教师随机指导，并相机小结：这篇课文主要写了小星和同学们去植物园参观，在农艺师李叔叔的带领下，认识了几种奇异的植物。【在阅读教学的过程中，贯穿以学生为主的思想，引导学生从文章整体入手，自主阅读，整体感知，从而逐步提高学生的阅读理解能力。】三、理解感悟，指导朗读1、哪种植物最先引起小星和同学们的注意，它有什么奇异之处呢？（指名读第二自然段）2、指名回答，并相机板书。3、走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。小星和同学们是怎样想的？（指名回答）4、他们感到非常（）。谁把这句话读一读？
句一：这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？【通过指名读、评读、比赛读的方式，让学生体会小星和同学们的惊讶之情。】
f5、离开哈哈树，同学们来到花棚，又有什么令人惊奇的事情发生了呢？（出示教学挂图1）谁来说说，你看到了什么？6、文中是怎样描r