意方法和设计流程,加强团队协
作意识和交流沟通能力,这也是本课程教学的主要目标。(三)综合素质的提高设计有分类,但所需具备的基础知识、基本素质是相同的。本课程的开设除了知识
和能力的培养目标外,还可以提高学生的鉴赏能力、审美情趣;让学生学会对设计的基础知识不仅深刻理解,还能活学活用,拓宽自己的兴趣范围和能力范围,增强自己将来在就业过程中的竞争力。同时在实践性设计训练中,还重在培养学生良好的职业道德与敬业精神。四、课程设计
(一)教学理念1、明确学习目标、培养学习兴趣《标志设计》是一门专业应用课程,学生在此之前通过对专业基础课程的学习有了一定的积累,但很多处于盲目的状态,不知道在基础课程当中掌握的知识到底有没有用,怎么用。本课程是把学生从专业基础课程向专业应用课程引领的关键一步,因此,学习目标的明确和学习兴趣的培养就尤为重要了。2、立足实践性教学,注重职业能力的培养课程教学中始终以学生为中心,以教师为主导,引导学生围绕学习标志创意知识、训练创意技能、参与实践项目设计的课程教学目标,充分激发学生的学习兴趣和创造潜能,“以理论教学为基础,以项目制作为重点”,在实践教学中,带领学生们一起参加社会上和网络上的标志招投标,让学生真正学会如何将所学的知识和技能应用到实际需要中,实现具有社会职业设计能力的教学效果。(二)课程内容选择根据《标志设计》的教学大纲和课程教学目标,把本课程的内容分为三大部分,简单的说就是:什么是标志?怎么做标志?动手做标志。循序渐进的让学生能够独立完成
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f标志设计的全过程。1、什么是标志?基础环节第一章:标志设计概论第二章:标志的分类与构成通过这两个章节内容的学习,使学生从深入理解的层面认识什么是标志、什么是标
志设计、标志有哪些具体的功能和特性、标志的历史发展和发展趋势、分析几位著名设计师的标志设计观、以历年来的奥运会标为案例赏析,并在用途上对标志进行分类理解、在构成上分析标志设计的不同构成元素。
2、怎么做标志?方法环节第三章:标志的设计程序第四章:标志的设计原则与设计禁忌第五章:标志的内容第六章:标志的设计技法第一部分的学习已经使得学生认识了标志,并且打开了眼界,欣赏了大量的标志设计作品,对标志设计产生了浓厚的兴趣,有些蠢蠢欲动的想动手自己设计标志,但这个时候,学生不知道怎么去设计标志,完全是茫然的状态。第二部分正是衔接了第一个部r