课文内容。
1学生自由朗读课文，独立对照注释，翻译课文。
2小组讨论各自在翻译过程中遇到的疑问，达成共识，就疑难问题进行全班交流，学
生回答，教师给予补充。
3学生速读课文，概括本文的故事情节。
（四）四读课文，读出语气，揣摩人物语言，分析人物形象。
1学生揣摩语气并朗读。
2分角色朗读课文，指名分别朗读孙权、吕蒙、鲁肃的角色，其他同学齐读叙述的语言。
3学生据语言及语气分析文中人物形象。
四通过比较阅读，感悟课文。
本文写吕蒙当涂掌事之后，经孙权劝说，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；
我们学过的《伤仲永》一文中，仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而泯然众人。这两
篇文章内容都与学习有关，却一正一反。一个是年长好学，学有所成；一个是幼年不学，毫
无所成。
同学们，方仲永的经历告诉了我们什么道理？（生答：后天学习的重要性）那么，从吕
蒙的经历中，你又能得到什么启示呢？
学生经过讨论，提出自己的看法。
五延伸拓展。
思考：假如当初吕蒙没有听从孙权的劝告，还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃还会和他结
为朋友吗？
引导学生体会：物以类聚，人以群分，要想赢得想鲁肃那样的儒雅之士的青睐，自己必
须努力成为像他那样的人，这样双方才能成为知己。
六积累本文中出现的成语。
七布置作业：
1积累重点文言词汇。
2背诵课文。
板书设计：
孙权：爱护部下，平易近人，善劝。
吴下阿蒙（学识尚浅的人）
劝（恳切、关心）
吕蒙：能接受别人的正确建议。
赞（惊讶）
鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。教学反思：
刮目相待（用新的眼光看待）
■点亮心灯v照亮人生■
f精诚凝聚_成就梦想
写作写人要抓住特点【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】二课时【教学过程】
第一课时一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给r