语文综合实践课程的有效开发
语文综合实践课教学的开展很大程度上取决于教师对语文综合实践课程资源的范围识别、开发程度和利用水平。由于不同的教育情境，以及识别、开发和利用综合实践活动课程资源的意识与能力的缺乏，造成了许多教学资源的闲置与浪费。那么，语文综合实践课程资源如何才能有效开发多年的实践经验告诉我们，凡是有利于促进学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以开发和利用，教师应该多渠道、多途径地开发语文综合实践课程资源，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的综合实践能力。
一、民俗资源的开发
民俗，即民间风俗。民间风俗是一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它是人民群众在社会生活中世代传承、相沿成习的生活模式，是一个社会群体在语言、行为和心理上的集体习惯。我和我的学生地处农村，这里有数不胜数的民俗文化，除了有中华民族共有的传统节日与民俗外，还有许多当地的民风与民俗，其中跟对联相关的就有婚嫁联、寿诞联、挽联、乔迁联、节日联等。为了能使网络资源缺乏的农村学生也能领悟兼容民俗性、文化性和艺术性的联文化，我们教学时就可以一起走出教室，来到农村这个大课堂里，结合活生生的文本资源古朴的农村风俗习惯，如婚嫁联、寿诞联、挽联、乔迁联、节日联、迎春联……开展别有一番风味的联海畅游。其步骤如下：一访民俗，搜摘整理对联。让学生走出教室，走进农村寻访各式乡间艺人，了解风土人隋，搜集摘抄对联。二游联海，品、悟联文化。利用队会开展《游联海，品、悟联文化》的中队主题活动，让学生品、悟联文化。三显身手，展评对联之星。让学生从联海探源、奇联妙对、应对练习、模拟创对四个方面大显身手，展评对联之星，并整理汇编《对联大全》。这样他们既是在积累别人的春联，展示自己的春联，又是在承袭古老的文化习俗，品悟璀璨的对联文化，同时又由不会学到会学，充分发挥了自己的主观能动性，还在大环境中学了语文、用了语文，将全面提高语文素养落实到了实处。
二、多媒体资源的开发
近年来，全新的信息技术和网络使得教学能跨越时空、图文并茂、声像俱佳，使知识来源丰富多样，信息分布灵动形象。因此，我们在教学中可以依托教材，
f精心整合多媒体技术，利用信息的即时获取、影音文件的和谐配合、CAL课件的鲜动生活提高语文教学效率。如教学《变色龙》一文，就可以先让学r