市、区级课题的研究并获奖，还曾参加过早期阅读培训，多篇论文在省、市、区获奖。课题组其它成员陈婷婷老师，在自己班里做过识字教学尝试，为本课题积累了一定的经验。我们选择的是第一阶段的研究，在幼儿前阅读的起步及初始阶段，我们采取一些策略与方法，培养幼儿的早期阅读兴趣成功迈出阅读第一步。预期成果：1、活动教案集一本2、活动反思3、活动集景4、幼儿个体档案5、相关论文、教育经验总结等6、课题结题报告
f特点与创新之处
在关键期，实施早期阅读教育的方法，为保证幼儿早期阅读顺利进行，我们遵循感受理解、体验迁移、想象创造的规律和幼儿年龄特点，采用六种方法：1．自我感受2．符号转译3．开放式提问4．体验表现5、假设想象6．经验迁移总之，在当今知识爆炸、经济快速开展的时代，阅读做为自主学习的途径之一，起着不可代替的作用，要想使阅读成为人类的共同习惯，需要我们幼教工作者做好家园合作，共同促进幼儿语言关键期的发展。
三、课题研究步骤、进程序号研究步骤（起止时间）
准备阶段
1
（年月至年月）
实施阶段
2
（年月至年月）
总结整理阶段
3
（年月至年月）
4
四、审核意见
进程
承担人
1、确立课题内容，学习相关理论，共同设计研究方案2、选择一套合适的早期阅读教学教材1、召开家长会，让家长了解课题的意义、研究方法以及相关的指导策略。2、设计调查问卷，对幼儿早期阅读兴趣进实验前测，了解每位幼儿的早期阅读情况。3、开展专门性的早期阅读教学活动。4、创设良好的环境，结合多种途径，提升阅读兴趣。5、根据教学情况定期作阶段性总结，发现问题及时调整教学策略。对幼儿进行早期阅读兴趣效果测试，总结经验，写出实验报告。
学校审核意见
负责人签名：
年月日
f区教
科室
审核
意见
负责人签名：
年月日
说明：
1、围绕教育教学选题，课题要求切口小有针对性直接关注教育教学的有效性问题（研究
周期为12学年）。2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一
项课题的研究。
3、小课题有学校审阅经教科室批准后立项研究，未经同意的教师应重新选题。
4、上交前请自留稿底。
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