浅谈初中语文教学中的情感教育
语文课程标准明确提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。由此看来，素质教育把人文教育看得很重，而人文教育的核心离不开情感教育。如果语文教学中过分地强调政治色彩，一味地传授知识体系会让语文教学索然无味。脱离情感，语文教学这块沃土上，永远结不出硕果。要想让学生充分领悟作品的意蕴，让真、善、美在学生心中生根、发芽，语文教师就应是情感教育的设计者，实施者。笔者认为语文教学中的情感教育应注意抓好以下几个环节。
1用爱召唤百花开
中学语文教师的工作有着特殊性，因为他的工作对象是心智并未成熟的孩子。他们爱好各异，性格各异，思想各异。引领他们向上，向善的方法很多，但诸多方法的根基是一样的，那就是爱。
所以作为语文教师，性格必须善良，思想必须纯正，这样，你才能去引领学生的情感。你在为他们的成功喝彩的时候，他们会感到你是由衷的；你在为他们的顽劣伤脑筋的时候，他们也会感到你的不离不弃。因为人是感情动物，孩子虽小但很敏感。
教育学生需要爱，而尊重、关心、理解、信任是爱的前提。教师切忌居高临下，一味指挥命令，要融入孩子们中间，让他们获取成长中最宝贵的精神要素，这样的感染才能让学生们积累起对别人的尊重、关心、理解、信任，才能在不知不觉中接受你的引领。
当我微笑地面对我的学生，当我包容了他们的顽皮，当我真正走进了学生心中，我即使爱中有严，且严厉有加，他们也欣然接受，当然这需要极大的耐心。所以我的学生不会惧怕我，他们只会亲近我，在我面前，他们的天真、开朗、热情、自信、友善等品质一览无余，我觉得，这些品质是他们学习的前提，成才的前提，也是做人的前提。
2巧借教材，润物无声
苏霍姆林斯基说：“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的，而更为注重的是方法和分寸。”无论你的初衷有多好，如果你板起脸郑重其事、大张旗鼓地给学生们讲品德、说思想，论道理，哪怕你博古论今、引经据
f典，也可能收效甚微，甚至事与愿违。这时的学生表面可能不动声色，大概在心里都亮出了各自的防御武器。
要摆脱僵硬的理论教育，我们就要借助教材。
初中语文教学中情感教育有着肥沃的土壤，原因之一是，教材中有许多文质兼美的文章。在教学中，教师要借用自己的情感、语言让学生身临其境，与作品中的人物同呼吸。
例如，在讲史铁生的《合欢树》的时候，我引进了作者r