要和第十位上的数对齐。师：14后面的0要写吗？生：不需要。（课件先特殊字体出示末尾的0，再强调末尾的0可以省略不写，最后课件删掉0。）师：我们已经分两次乘了，结果出来了吗？（没有）师：最后把两次相乘的结果再相加。也就是说老师一共买了168本书。教师在黑板上再次板书竖式，边说边写。强调每一次乘的过程和其中一种分点子图的道理是一样的，借此强调竖式计算是把以前学过的旧知识统一到一个竖式中，且这样更加简便计算。体现了数学知识的相互联系和统一，感受新知识的简洁性。2、学生回顾笔算两位数乘两位数的方法。教师引导。3、比较今天学的新知识和以前所学的两位数乘一位数有什么联系？学生讨论并汇报。四、巩固运用，解决问题。1、小小神算家。让我们带着今天学到的知识到“智慧岛”上玩一玩吧。课件出示教材46页做一做4道笔算题目，分别请学生上台板演。其他同学在练习本上完成，教师巡视。请同学评价黑板上的习题，指出错误。4、有几棵大树生病了，谁愿意当医生帮它们治一治了？课件出示教材47页第三题3道改错题。分别请同学汇报。大树爷爷病好了，它要组织大家打打羽毛球锻炼身体，可是它遇

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到了个数学问题，你能帮帮它吗？3、解决问题。课件出示教材47页第4题。五、归纳梳理，总结收获师：今天大家表现得真不错，请大家谈一谈在用竖式计算时应注意什么？
教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。六、作业设计：
1、做书本P47第2、5两题。
板书设计
两位数乘两位数笔算乘法（不进位）
14×121688（元）
14
×12
28
（2）×（14）的积
14
（10）×（14）的积
168
（28）＋（140）的和
答：一共买了168套书。
教学反思：
今天教学了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位），在教学中，我帮助学生构建了新旧知识的大桥，让学生体会到知识的循序渐进而不是凭空出现。在这个过程中我放手让学生利用点子图探究计算方法。但是这个过程学生刚开始不能体会到老师的用心良苦，花费了较长的时间，使得留给同学们的练习时间比较少，不能暴露学生的更多问题，这也是本节课不到位的地方。在涉及到这样的活动时教师可以

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多加提示，可以举出类似的例子，让学生能很快的投入到探究活动中。同时，在强调r