。正确的发音需要一个长期训练过程。往往有部分学生不能充分认识语音练习的重要性，认为课堂上已经掌握了理论知识和发音方法，完全忽视了课后的练习。殊不知，语音是实践性很强的一门课，只掌握理论，而不去通过反复实践练习去巩固所学的知识，是学不好这
f门课的。长期这样下来，英语语音不能得到提高。地方音的影响来自不同地区的中国学生在学习英语发音时往往会受到其地方
音的影响而导致发音不够准确。具体表现在南方学生和北方学生在发音时，舌位的高、低、前、后等方面有所不同，如在发流音r时，一些南方学生困难较大，而在发英语的三个鼻音时一些北方学生会有困难。有时候地方音的影响是十分严重的。不仅会阻碍个别英语的正确发音，甚至会影响到别人对其整个话语的理解。例如，有些学生容易把鼻音
和边音l混淆，把
ightlife误读成lightk
ife
此外，还有一些学生学习语音的方法不当，也会导致不正确的英语发音。
对语音教学的建议教师自身能力的培养要教好语音，教师除了要掌握全面和深入的语音知识以外，还要熟悉不同的语音教学法，在授课过程中灵活运用不同的方法，达到最佳的教学目的。具体教学过程中可以综合各种方法，如：通过图表、音标和描述发音要领进行单音训练，使用可视性教具，听和模仿相结合，增加最小对立体、绕口令、段落篇章的朗读和背诵等练习。授课过程力求详尽准确，对容易混淆的一些近似的发音进行对比区分，并适当地加入区分练习。通过课堂提问和练习发现学生的发音问题，因人施教，找到症结所在，逐个纠正发音。
f调动学生的兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就不再是一种负担。授课中要注意增加授课的趣味性。语音课含有大量理论知识，纯粹的理论讲授会使授课内容显得枯燥乏味，不易掌握。收集即有意义又有趣味性的练习项目，寓教于乐，会调动学生学习的积极性，使其全心投入语音的学与练中去。教师可以开展各种课堂教学活动来加强学生发音流利度及清晰度，并选用真实的素材进行语音教学。如适当的引入一些英美国家的短诗和童谣来练习节奏和语调。也可以采用多种感觉并用的语音教学模式，如视听说并用的方法来加深对学生感观上的刺激，从而达到学好语音的目的。帮助学生建立良好的学习习惯学习方法与学习效果的关系十分紧密。有了良好的学习和学习习惯，会达到事半功倍的效果。中国学生学习英语语音时缺少一定的语言环境，而单纯的理论学习不能达到语音语调准确的目的，因此大量的模仿r