英语语音教学中的问题和对策英语语音课是英语专业大学阶段的基础课程之一，它和英语中听说读写等技能都有着密切的关系，在整个语言学习中都占有十分重要的地位。语音课通过讲授发音原理及语音理论，指导学生发准英语的单音、单词、短语、句子和段落篇章。语音的准确性会直接影响口语交流的有效性。但是，中国学生学习英语，由于受到年龄、语言环境等客观条件的限制以及汉语母语的干扰，在发音和听音上会遇到一定困难，从而影响交际效果。针对这些问题，加强语音教学是十分必要的。语音教学法概述传统的语音教学方法有很多，主要包括本能模仿法，语言分析法、语法翻译法和阅读法、直接法、自然法、听说法、认知法、沉默法以及交流法。其中本能模仿法、直接法和听说法在国内的语音教学中使用更为常见。本能模仿法依赖学生对目的语的听和模仿而没有具体讲解。语言分析法使用语标、发音描述、发音器官图表等其他工具来对听和模仿进行补充。直接法强调语感和模仿来学习发音，学生通过对教师或录音的反复模仿力求达到发音的近似。与直接法相同，听说法要求教师提供发音范例供学生反复模仿，不同的是教师还使用国际音标、图表等可视语音信息来示范发音，课堂中还要进行最小对立体的训练。语音教学中的问题语音教学中会遇到教和学两方面的问题。教的问题有主要来自
f于对语音教学重要性认识不足。不少院校在课程设置、课时安排和师资配备等方面都存在着问题。大多院校的语音课开设时间为一学期，而且缺乏专业从事语音研究的教师，教学手段单一，导致教学效果不佳。而在学生学习语音中，出现的问题主要表现为以下三点：
对语音课缺乏重视部分学生对语音学习没有正确认识。认为只要能够读懂并写出正确的句子和段落就等于掌握了英语。有人则认为语音课只是重复高中已经学过的知识，太过简单，不需要花时间和精力，从而导致发音和口语表达的很多问题。其实作为英语专业的学生，标准的发音是至关重要的。实际上，大部分学生在高中阶段没有受过系统的语音训练。语音知识欠缺，发音不准，语调错误等现象普遍存在。大学基础阶段语音课内容包含大量的理论知识，并且大量相应的练习，为学生纠正错误的发音，掌握标准地道的语音提供了良好的机会。对平时练习的忽视语音课除了讲授理论知识，还有很大一部分比重的口头练习。学生在掌握发音理论的同时要进行大量的模仿和练习。单凭课堂短短几十分钟不可能达到训练的目的，而课后的练习是十分必要r