X基础教育教学研究微型课题申请评审书
微型课题负责人年龄课题名称负责人简历XXX学科语文学历大专职称小一
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XX小学
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指导小学高年级学生自主修改习作的策略研究
其他成员（包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于500字）一、研究的背景、目的及意义
（一）、研究的背景1、研究现状自改作文的重要性越来越受到广泛重视，有关自改作文的教学论文也层出不穷，这是提高学生作文能力、减轻教师作文批阅负担、培养学生自主探究能力的有效途径。但是，几乎所有的作文仅仅停留在教师层面的零碎的方法的探索上，缺少学生主动的参与和探究，同时，也缺少整个自改作文教学体系的探索，造成学生方法指导的随意性和能力培养的缺失。2、课改现状课程改革提倡自主、合作、开放、探究的课堂，教师作为参与者、点拨者应该给孩子自主的权利、机会、时间，应该尊重学生的主体感受，而不是以个人感受替代成一言堂。自改作文将更多地释放这一种理念，着力培养学生自主探究、自改作文的能力。3、批改现状以教师为主的作文批阅无形中增加了教师的工作强度，劳心费神，但实际收效甚微。因为大多学生只关心教师打出的分数，却很少关注教师阅改的痕迹，更不可能有效地反思。于是，作文批阅成了语文教师最为棘手的问题和最为无奈的一项工作。4、自改现状大部分学生尤其是小学生对作文的认识仅停留于写作这一层面，而把修改权力完全交于老师。小部分学生也想改，但不知道如何改，于是改改也就放弃了。如果说小学生作文属于起始阶段的话，自改作文更是起始的起始，其教学有更为到位的指导。5、本课题是改变作文教学模式，把自改作文教学渗透入传统的作文教学，两者合二为一，并反复将作文与学生的学习、生活联系起来，通过有效、有趣的指导、评价、自改来培养学生养成自改作文的习惯，提高自改作文的能力，2
选题缘由
f反过来促进作文教学。（二）、目的及意义小学生作文自评自改是小学作文教学改革的一条好路子它打破了传统作文评改模式取代了教师