人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。学生对此比较感兴趣，学生喜于用英语表达此类知识，因此具有较高水平的学习动机。学生们大多数活泼，乐于表现，参与意识较强，所以围绕主题开展的一项项活动均可得以有效的开展。使学生的语言技能的训练、情感态度价值观的形成有机的结合起来。三．教学准备1．对课堂可能发生的情况的预测和对策：1）同学们对ishas的用法会存在一些疑惑，在练习或者是活动中会在各种差错，因此，提前交待grammarfocus那么后面的练习和训练活动准确率会更高一些。3）对词，句的读音，同学们可能会存在一些问题。因此在教学中多强调学生读的能力，并及时纠正发音，对新词及重点词重点学习，最后达到复述的程度。5）课上大部分时间进行的是听说的训练，如果真正落到笔头上同学们可以会存在一些问题，因此课后的作业布置主要是训练同学们写的能力。巩固所学内容，并为下一节课的深入学习打好基础。2．课件制作：在课件的制作过程中注重表达人物特征的差异性。让学生更容易理解。更容易抓住特征。3．其它：为了更好的让课程走进学生的生活世界，贯穿在学中用，在用中学的思想，用图片，形象设计，小组比赛活动及多媒体应用相结合，更加有效的调动学生们学习的积极性。四．教学策略设计1．组织策略
3
f1）集体学习主要体现在ishas的用法上。对重点词汇重点学习。2）小组学习主要体现在小组比赛抢答问题的环节上3）个人学习主要体现在课后写一段描写自己父母亲的小作文2．传递策略1）展示幻灯片，复习旧知识，激活新知识。2）用幻灯片展示语法项目，共同学习。3）使用幻灯片对sectio
A1a部分进行单词及词组的共同学习。4）用录音机对sectio
A1b部分，听力训练，正音。重点学习。管理策略2）教学资源管理A．复习导入，使用幻灯片。只是展示突出形象的特征。B．使用录音机听录音配合文字说明，找出他是谁。后自读，复述。C．多媒体等教学设施的应用，只是对本课起辅助的作用。3）教学活动控制管理。
在本单元中心话题是谈论人的外貌。积极的健康的谈论自己及他人的外貌是本课的活动核心。所以教师应指导学生投入到这种活动中，学生在主体活动中语言能力及健康的审美情操将会得到提升。五．教学过程设计
1Stude
tsliste
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E
glishso
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dreviewsomeorga
words听歌的过程中学生会慢慢的回忆起以前学过的有关五官外貌的单词，这时一个只是迁移的过程，即复习了旧单词又可以以此引入新课
2Stude
tslookatthescree
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