生根据语法进行相关语境的创设，提高语法实际应用能力。在进行语法学习的过程中，了解语法内容之后，学生也可以通过填空或者根据教师给出的汉意进行翻译的情况将语法进行实际应用。例如在“特殊疑问词引导的宾语从句”教学过程中，除了了解不同的连接代词、连接副词在引导宾语从句时的用法等语法理论，学生还要结合语境进行理解，把类似于“Ica
’timagi
ewhyhedidthatthi
g”的简单从句进行分析。
三、阅读练习常规化
阅读作为我们学生英语考试过程中非常重要的一项内容，占有非常大的比重，阅读问题也会导致学生英语成绩得不到提高。为了提高学生的阅读理解能力，进行常规化阅读练习是值得借鉴的学习方法，在高三英语教学过程中，由于学生需要学习的内容有很多，进行灵活的时间安排是非常关键的。考虑到阅读的重要性，学生的阅读不应该仅仅以课下时间或者是其他内容学习完毕后的空余时间进行阅读练习，而且要充分利用一切课堂和课下时间进行阅读。常规化阅读练习要求学生每天都要保持一定的阅读量，即使不进行阅读题目的作答，也要完成相应词数的英语阅读。高三英语课堂不应该仅仅以教师的讲解为主，不同方面英语内容的讲解与教学可以使学生整堂课的学习更加丰富与高效。根据实际的课堂安排，教师可以组织学生利用下课前五到十分钟的时间进行英语阅读，保证学生基本的阅读量。
四、提高写作练习全面性
写作是体现学生英语学习情况的标准之一，较强的英语写作能力不仅能够体现出学生较强的语言表达能力，还可以看出学生对语法与词汇的掌握情况。学生的写作练习不应该仅仅局限在考试要求的范围之内，由于写作练习会对学生各个方面的英语能力进行考察，组织学生进行写作可以提高学生的英语学习能力，也可以使学生在写作的过程中发现其英语学习方面的问题，进行及时查缺补漏。我们高三学生在进行写作练习的过程中，把几种常见的考试作文题型练习完毕之后，也可以根据实际情况对题目进行变化，完成变式写作，一方面丰富学生自身的英语学习内容，另一方面也可以使学生不再受到过多考试内容学习的压力，适当的劳逸结合与放松可以提高学生的整体学习质量。
五、结语
我们高三学生进行英语复习的过程中，在提高成绩的同时，也要注意自身的英语水平与英语学习能力，使英语学习不再受到传统教学理念的限制。单词、语法、阅读与写作构成了学生英语学习主要框架，在高三阶段的复习过程中，这几项内容都需要学生进行巩固，根据这几项内容的特征制定不同的复r