面放一个原来的平行四边形便于比较）5、引导学生总结平行四边形面积公式，这个长方形面积怎么求？6、教学用字母表示平行四边形面积公式。7、验证公式
请同学们看80页最下方的表，填完后，请学生回答
请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形，然后指名到前边演
观察思考所提问题，小组合作讨论
学生尝试总结平行四边形面积计算公式
验证公式
学生自学用不同的方法探索规律，找出计算平行四边形的面积计算方法。
师生共同探索抓住重点
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f表格式教学设计模板
教学环节四：巩固与运用
1、学生自学例1后，教师根据学生提出的问题讲解。2、判断说明理由。（1）平行四边形的高相等，它们的面积就相等（）（2）平行四边形底越长，它的面积就越大。（）
1、自由读2、抄句子
自学讲解训练对公式来历的探索
教学环五布置作业：
做书上82页第二题。
巩固平行四边形面积公式
教学环节五：课今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面
堂小结
积？平行四边形面积计算公式怎样推导的？
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f《平行四边形面积计算》教学流程图
开始课件导入新课课件数方格求面积课件公式推导
课
学生判断
件
形成公式课件实际应用
阅读课本学生小结
结束
表格式教学设计模板
问题引入动手数一数动手拼一拼开始动手比一比
教师补充实际应用
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f板书设计平行四边形面积计算长方形面积长x宽平行四边形面积底x高
表格式教学设计模板
八、教学评价（考核评价）设计
说一说、数一数、拼一拼、比一比、议一议
九、帮助和总结（反思与改进）
过操作，观察，比较发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。教学中，我力求充分地体现学生的主题地位，整个课堂是学生与教材，学生与学生，学生与老师
的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，学生合作，探究的能力进一步提高但这节课留给学生演练的时间少了点。
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