。所以，教师在教学过程中还要渗透相关能力的培养。
23与教材融合，实现知识衔接。教材是语文综合性学习的“根”，是实现语文课程目标、促进学生语文素养全面发展的最基本、最便利的资源，所以语文综合性学习主题的确立与开展也应紧紧围绕语文教材进行。在一至六年级的语文教材中，就渗透着上面提到的一些能力的培养，所以在指导学生学习的过程中，教师可以设计相应的环节，唤醒学生沉睡的记忆，实现知识上的衔接和统整，达到温故而知新的目的。
3从教材中提取课题
首先，我们可在平时的课堂教学中，结合具体的文本来介入综合性学习。如古诗《咏柳》，诗人把柳树写得很美，借柳树来赞美了春天，诗句里蕴藏着美丽的画卷。我在上这一课时，先引导学生反复有感情地朗读古诗后，再让同桌两人合作把自己脑海呈现出的景象画出来。作画的过程其实就是感悟诗意的过程。从学生那一幅幅美丽的画面上可见他们完全体会了诗意，感受到了春天的美。抽象的诗句变成了可见的画面，再配上优美的音乐诵读诗句，有助于学生体验到语言的神奇，使他们更加热爱我们祖国的语言文字。通过这样的综合性学习方式，大大挖掘了教材隐藏的发展因素，使学生的探究意识、语言能力、审美情趣、合作精神等都得到了有效培养。
其次，我们要切实利用好教材中专门安排的“综合性学习”，它能成为培养学生语文素养的有效途径。人教版教材中结合专题安排“综合性学习”，每册两次。如第六册语文教材中第二单元的主题是爱护家乡的环境，围绕这一主题，书中就在这一单元安排了一次综合性学习活动，题目是“调查家乡的环境”第五单元的主题是可贵的亲情、友情，教材又围绕这一主题安排了一次以“了解父母的爱”为题的综合性学习活动。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作习的空间。如果我们对这两个主题稍作加工，引导学生展开综合性学习，那学生的语文综合素养定会得到很大的提高。
4要创新教学观念
要树立让学生乐于参与综合性学习的观念。兴趣是最好的老师，综合性学习的设计要巧妙，要注重激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与学习，这样可以提高他们的学习效率要树立全面提高学生的语文素养的观念。具体的说，基本的语文素养应该包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力、学习能力，以及文化修养、品德情操等方面。综合性学习的设计要在提高学生的基本语文素养上下工夫。
5要重视课后的总r