的方法，建设和谐高效的课堂给了有益的启示。
2、随后的第一片区教研活动，实效性更强。本次的“充分关注表达，提升语言素养”中段阅读教学研讨活动，内容丰富，有课堂教学的展示，有专题讲座，有专家组评课，还有州市教研员亲临指导。专家组赵湘凌老师对《检阅》一课精彩的评价，使我们豁然开朗，在中段老师要特别重视课文的构段方式，关注由段到篇章的过渡。这一重要的学习语言的方法，我们在课堂上往往忽略，导致“语用”教学的肤浅，语言文字的指向落空。最后，盛石老师针对“语用”教学作了精炼的总结：教学时，首先要搞清楚本篇课文与课程目标的关键点是什么，然后梳理本课的语用点，根据独有点制定教学目标，接着确定教学流程，学习语言范式，运用语言范式，迁移语言范式。可以说，盛老师精辟的理论与案例的阐述，让人耳目一新，她倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂是我们今后语文教学
f追求的理想境界。值得一提的是在本次片区教研活动中，我校的金弘老师主动承担上课任务，由本校备课、试教研讨课到九小展示，从课堂教学到说课的磨练，付出的努力可想而知，表现出青年教师热情、积极上进的探究精神。在片区展示的《太阳》一课，也得到了专家组与听课老师的好评。
3、加强校本培训中的骨干引领作用。本学期，我们重视发挥骨干教师的引领作用，继续实行师徒结对帮扶计划，针对新上任的年轻老师，与骨干教师结对进行帮扶指导，指导老师通过一学期多次听课以及平时教学难点的解惑等方法，使徒弟在教学能力上有所提高。
二、积极开展教研活动，努力提高教学质量1、认真开展组内听评课活动，促进教师教学能力的提升我组开展了以“充分关注表达，提升语言素养”为指导思想的听评课活动。我们共听取了六位老师的课，听课中，大部分教师努力体现语用教学理念，课堂教学方法有明显的改进。中高段老师抓关键词句或从场景描写、概括段意入手，落实语用点的训练。低段老师善于抓住字、词来讲授，促感悟，强化基础，这是值得我们深感欣慰的地方。张玉芳老师敢于尝试，在“口语交际”这种课例中给我们做了示范，教学指导环环相扣，学生在轻松的氛围中掌握了学习方法。评课时，语文组的老师都体会到要提高课堂效率、提高学生学习兴趣，要在用心去教学生学会学习方法上下功夫。为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长，听课完毕后，我们在组内进行互动式评课活动。老师们畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地r