源；第三，学分认定，引发社会力量、行业和企业等参与教育事业，激发学习者自学，丰富教育资源。笔者坚信，像银行的出现极大地提高了经济活动的效率一样，“学分银行”制度的实施将大大提高教育教学的效率。当然“，学分银行”制度也将使得教育系统内那些质量、效率低下的“落后产能”或被迫升级，或遭到淘汰，何乐而不为？（三）通市场网，建立交桥
f“学分银行”将推进学习型社会的建设，促进教育公平，促成教育“市场”开放。“学分银行”制度会导致生源多元化全日制、非全日制；应届生，在校生，在职生；一线工人、农民和各类从业人员；青年、中年或老年人；由团体组织参加或个人自主参加等与学制的多元化全日制、非全日制；夜大、函授，网络、周末或自学；学历、套餐或个别科目等。在扩大学习机会的基础上，学分银行制连接了多样的教育体制，激起人们的学习欲望，为具有学习能力并渴望实现自己理想的任何社会成员提供终生修业与获取文凭的机会。“学分银行”的构建能实现各高等学校、不同层次的教育（中等职业教育、高等职业教育、本科和研究生教育中的职业能力培养方面）、各种教育形式之间的教学资源共享，各级别“学分银行”之间学分的通兑，建立学历教育与非学历教育之间沟通的平台，使各类教育沟通衔接。也可整合学校、人力资源开发机构、社区和企业的教育资源，逐步建立终身教育学分积累与转换制度，实现不同类型成果的互认和衔接。其条件是科学的人才观，改学历崇拜为学问崇拜的社会风气，完善的人力资源评价政策制度体系和有效的学分管理技术。二“、学分银行”制度的产生与发展历程西方国家多年前开始实行“学分制”，随后这一制度在世界高等教育范围内不断得以发扬光大。20世纪末以来，随着越来越灵活、越人性化的高等教育体制改革与实践，源于
f西方的学分制的实现形式也处于不断的创新中。学分（credits）是学生获得各种证书、学位的依据，也是学生转专业、转学校通用的“货币”。英国于1998年发表了《学习时代》绿皮书，提出建立个人学习账户、成立产业大学、提高基本技能、进行资格改革、开展工作场所学习以及地区合作等教育教学管理新举措，学分银行”制度开始在西方推行。到2000年英国政府又颁布《学习与技能法》，以积极推进终身学习、提升国家人力资源竟争力为目的，在全国范围内推行个人学习账户制度，到2001年10月，就有250万人在学习账户中心注册学习。美国由于学分制度运用得较早，不仅完r