意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
f在美术教学中，我一般都是先激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；每一节课在作业时，应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量看谁的想法最多，最有独到之处。在课上可以先安排一些时间让学生大胆想象，通过引导学生从色彩搭配的分析，从画的表现手法分析，学生就会明白了，只要画面需要，什么颜色都可以画；以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感。一开始，我的一些学生不敢用一些深的，重的着色，后来他们的思维开阔了，用色也非常的大胆，构图也很大胆。在表现《大人国与小人国》一课时，他们的想象真是地奇特极了。大和小比较着来画，小人国人爬着梯子到大人国的鼻子上玩耍，大人国的杯子成了小人国小人的游泳池；大人国的人表现他们的大，孩子们大胆地只画了半个身子把他们画到画面外面去了，见到这样作品，我都很高兴地赞扬了他们。事实说明：发散性思维对摆脱习惯性思维的束缚很有益处。三、开展美术作品展览和绘画大赛，激发了学生的创作的火花（一）开展多种形式的展览和绘画大赛可以将学生有创造性的作品收集起来定期举行展览，或者让他们参加一些绘画大赛，让学生收获付出的果实，感受成功的喜悦，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐美术教学。激发学生的创作欲望。事实证明，当一个人的成就一旦得到社会的承认，心理上会得到慰藉和鼓舞，创作心理处于积极状态，创造力得到超常发挥，从而形成良性循环、连锁反应。（二）及时鼓励，适时指导及时鼓励，适时指导，是在教师巡视辅导环节中不可缺少的，学生
f创造性思维会在任何阶段闪现，这就要求我们具有敏锐的观察力，及时予以鼓励和引导，使学生增强自信，使那一点创造的火花燃成熊熊大火。反之，老师对之视而不见，之不理，那么，它将一闪而逝。当儿童有了创造的构想时，教师的职责就是给予恰当的指导，使创造顺利完成。总之，在小学美术课堂教学中我们要挖掘创造教育方法，使美术教学能够有力地促进学生审美能力的培养，陶冶学生的情操、启发他们的智力、提高他们欣赏和表现美的能力。让我们共同努力探索，充分发掘学生的艺术素质，促进他们的身心和谐发展，使他们的创造力得到最大限度的开发，为培养创新型人才贡献我们的力量。
参考文献：《义务教育小学美术r