浅谈小学美术课堂教学模式中小学生创造能力的培养
【摘要】：在美术课程标准中，特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在小学美术课堂教学中模式中，如何培养小学生生的创造能力？一、民主、和谐的课堂氛围，为创造性思维提供了必要的条件。二、善于启发引导，让学生闭目想象，为创造性思维奠定了基石。三、开展美术作品展览和绘画大赛，激发了学生的创作的火花。【关键词】：课堂教学想象创新思维创造力
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，在美术课程标准中，特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。那么在美术课堂教学中如何培养小学生的创造力呢？我想从提高创造性思维的条件入手，结合我在教学中遇到的问题，重点说一说在小学美术教学模式中如何正确引导学生，挖掘、激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。一、民主、和谐的课堂氛围，为创造性思维提供了必要的条件美术课是一门专业性、实践性较强的课程，与其他课程的区别之一，就是美术既可以按色彩学、透视学等理性的原理去表现物象，亦可通过夸
f张变形的手法，更深刻地触动、感染观者，使创造的形象更加生动完美。因此，我觉得要建立民主、各谐的课堂氛围，美术教学不该形成某种定式，它更适合在探索、讨论、活动、实际操作中进行，而要采用这种方式完成教学任务，民主、和谐的课堂氛围是不可缺的。只有平等和谐的师生关系，才能让学生感到宽松、和谐，不至于觉得压抑，才有利于激发学生的创造思维，充分发挥学生的创造才能。美术新课程标准应适应素质教育的要求，让学生主动学习，学生需要的是引导而不是灌输，我们的任务是刺激并引发潜藏在每一个学生心灵中的天生的冲动，即创造探索、处理材料的欲望。我们在指导学生绘画时应充分理解他们幼稚、单纯、好动、爱幻想的天性，决不能用成人的经验或眼光来规范和评判学生的画。如大部分学生画的画添加背景，都是上面是天空，天空中有太阳、白云、要r