不就添上几只小鸟，下面是草地等等，千篇一律。这都是我们老师将自己的经验有意无意中灌输给学生的结果，造成没有个性，只有共性的作品。美术课程是最尊重学生个性的课程之一，美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。因此，在美术教学中，我们老师要打破自己的审美习惯，不把自己的喜好强加给学生，学会理解和欣赏学生绘画中特有的夸张、拟人等特点，鼓励学生有自己特别的与众不同的想法，也只有这样，才有利于培养创造性思维的火花。比如，我在讲《我在空中飞》一课时我先用课件播放一段《空中飞行物》的短片，把学生带进了天空和老师创设的情境之中我问“看了这个短片有什么感觉”学生“我好想飞起来”。“我想和好朋友一起飞上蓝天”。“我想和爸爸、妈妈飞上蓝天”，“我想坐着热球飞上蓝天”，这时学
f生已经跃跃欲试要画“我在空中飞”了借此情景我便推波助澜在黑板上当场示范画一幅我飞上蓝天的图画学生们更加兴致勃勃了。当学生开始画的时候我提出要求：学生不要临摹教材或老师的范画而要把自己心理所想的画出来学生欢呼极致。在兴奋中学生画出了一幅幅动态不一、内容不同的作品画了出来到最后评画小结时我把作品集中在黑板上展示构成了一幅空中飞行图孩子们开心极了。尊重和理解学生，使学生在“心理自由”和“心理安全”的状态下投人到学习中去，这样既有利于学生释放自己的最大能量，也有利于创造性思维和创造力的培养。在课堂前，我让上节课表现好的组的同学们自由结组，这样在课堂上尽力为学生营造一个轻松的课堂气氛，用真诚的、赞赏的目光接近学生，拉近师生之间的关系，充分调动学生的学习积极性，更大程度地培养学生的能力。二、善于启发引导，让学生闭目想象，为创造性思维奠定了基石创造之父奥斯本曾经说过：“想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。”我们大家也知道，想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教《孔雀翩翩》这一课时，我就尽可能利用形体语言来演示。让小朋友和老师一样变成了一只小鸟，飞啊飞，飞到了孔雀乐园。来看美丽的孔雀了。有时候在课堂中我让学生通过观察，猜测老师讲的意思。这样既培养了学生的观察能力，也培养了学生的想象思维能力。总之，我们教师在教学中注r