剑桥小学英语Joi
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it8Myroom第2课时说课稿
一．教学指导思想和理念1、小学英语课程标准指出：“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”英语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。2、我自己对句型教学课的理解：小学英语句型教学应通过创设真实的、生活化的语言情境，进行大量的语言交流活动，让学生不断地感受语言，吸纳和构造语言，最终习得并自如地驾驭语言。二教学背景分析教材分析：【单元教材分析】本单元共有8个课时，我今天要说的是第2、3部分，定为本单元的第2课时。下面我对本单元的第1课时作一个分析：通过第1课时的教学，学生会听说读写10个房间物品的单词：mirrorpicturewardrobecurtai
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dowTVtablesofachairlamp【学生已有语言知识的分析】学生在五年级第一单元《I
theclassroom》中已经学会五个介词i
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tof学生分析：、behi
d，并且能在therebe句型中灵活运用。
f经过2年半的英语学习，学生间的语言发展不平衡，我设计了不同层次的教学活动，在活动之间巧妙搭设台阶，引导他们一步步的进行语言交流活动。三．教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计了这样的教学目标。教学目标1、知识目标：在具体的语言情境中灵活的操练句型：Whereisthepe
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围绕知识目标，我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，让他们觉得“有话想说，有话可说”。2、技能目标：1）Sayacha
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2）能够根据图画描述事物所在的位置。3、情感目标：让学生懂得自己整理房间，为父母分担家务。教学重难点：创设不同的活动情境让学生灵活操练句型：Whereisthepe
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教法与学法
本节课我采用了情境教学法、分层教学法、启发式教学法、评价激励法。整节课中创设了生活化、真实化的语言情境，根据学生的个体差异采取分层教学，层层启发学生已有的语言知识储备，进行合理化的评价激励，从而让学生想学、会学、乐学。五教学过程
【教学流程图】这是本课的流程图：大约4分钟的Warmi
gup环节我设计了以下环节：听指令、利用节奏来练习方位词采用唇读法复习已知单词，激发学生的兴趣。大约11分钟的Prese
tatio
环节我分别设计了让学生猜老师房间的物品，帮助老师找学习用品的情r