生活中还有哪些物品的重量也是大约1克的。预设：生1：6颗黄豆大约重1克。生2：一枚图钉大约重1克。生3：8颗瓜子大约重1克。（5）感受50克、100克、500克有多重。①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。②小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。估一估数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近？你们估计这本数学书的质量是多少？师：提出问题：这些物体的重量非常轻，不可能靠手掂一下就知道了，请同学们想一想，生活中有没有测量这些轻物体重量的工具呢？（6）认识天平。课件出示相关图片
1克是非常轻的，要想准确的建立1克的概念需要借助一些参照物。
让学生经历用天平秤1克的黄豆，这样就当指针指到刻度正中间时两边托盘里的物体质量相等。砝码能很巧妙的把1克的的质量就是1克，老师把它放在右边托盘里，往左边托盘放质量和具体的4粒黄豆建立关联。而学具大豆，同学们注意观察指针，当指针指到正中间时说“停”袋中的大约质量为1称出1克的大豆后，数出几粒。克的物品就更加的贴近学生的生活，更好（7再次感知1克有多重的帮助他们建立起1请同学们从学具袋里数出5粒大豆，放在手里掂一克的概念模型。
用什么称这些比较轻的物体呢？出示并介绍天平。
掂。
f2、课堂练习自己完成教材101页“做一做”第一题。指名回答。生活中还有哪些物品比1克轻？学生说说。3、认识感知1千克（1）出示1千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。（2）介绍净含量。净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。你认为什么时候才用千克作单位？板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg作单位。
让学生亲身经历由2
（3）出示500克的饮料，问：“几瓶这样的饮料重量个500克的物品累加是1000克？这两瓶的质量就是1千克，请小组长从学具袋到1000克这一动态里拿出重1千克的物品，在小组内轮流掂一掂，静静感受感的过程，并一同验证受一下1千克有多重。，并把这种感觉记在心里。（4）介绍1千克1000克（5）认识各种秤你见过哪些秤可以称量用千克作单位的物体？指名说一说。课本102页的秤你见过哪些？认识并介绍各种秤的名称。有谁知道图中物体的质量是多少？你是怎样读数的。边演示边介绍读数方法：指针指着几就表示所秤的物品有多重。三、巩固练习，加深理解（1）找一找（103页“做一做”第一题）A、大家r