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的方法来写一写亿以上的数呢?课件出示:
教师:我们一起来读一读下面的信息。预设:①世界最大望远镜(位于我国贵州省平塘县)用它观察星空,至少能看到十亿颗星。②地球到太阳的距离大约是一亿四千九百万千米。③亚洲人口大约有四十亿零六百万零八人。④我国一年浪费粮食价值二千零三亿零五百元,多可惜啊!教师:这里的每条信息中都藏着大数,你能把它们写出来吗?请在草稿本上试一试。学生独立写,教师巡视。教师:同学们写好了吗?我们一起来校对一下。
f(2)讨论写法。教师:这些大数你是怎么写出来的?预设1:和写亿以内数的方法是一样,从高位写起。预设2:先写亿级,再写万级,最后写个级。预设3:有些数位上没有计数单位要写上“0”。教师:你们很会学习。我们一起来看看。(播放微课片段2)
【设计意图】:选择生活中的大数素材,引导学生感受到大数适用的范围,发展学生的数感。引导学生运用迁移学习的方式,尝试写亿以上的数。
(2)强调有关“0”的写法。教师:同学们,写大数时要注意什么?(“0”的写法)师生讨论重点:①第一个数的万级和个级上一个计数单位也没有,该怎么办?(哪个数位上没有单位就写“0”占位)课件呈现:亿级、万级和个级末尾的0变绿。②如果不写“0”占位,会发生什么情况?课件呈现:第4个数(200300000500)万级不写。
f预设:这个数就写错了,变成了20030500。③在写“0”占位时,你认为还有哪些问题值得大家注意的?(有时候虽然只读了1个零,但写的时候要写2个或3个“0”。)请学生在这4个数的写法中找到相关例子。预设:第三个数的个级前面只读出1个“0”,但写数时要写3个连续的“0”。
第四个数的亿级中间只读出1个“0”,但写数时要写2个连续的“0”。课件出示:中间连续“0”的虚线框。教师:看来写数时我们要特别关注“0”的写法,既要关注数级中间和前面的“0”,还要看看数级末尾的“0”写对了没有。【设计意图】:在讨论关于“0”的写法时,先引导学生独立思考,主动进行迁移学习。通过师生交流、生生交流,加深印象,进一步培养学生分析、比较、类推的数学思维能力。教师:写完数后我们可以怎样来检验?预设1:写完后可以再读一遍,看看是否符合题目要求。预设2:可以根据读法中的最高位来判断这个数的位数,然后进行比对。【设计意图】:通过关于检验方法的追问,强化学生对亿以上数写法的认知和内化。(3)小结写法。教师:同学们,你们能来介绍一下亿以上数的r
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