的方法来写一写亿以上的数呢？课件出示：
教师：我们一起来读一读下面的信息。预设：①世界最大望远镜（位于我国贵州省平塘县）用它观察星空，至少能看到十亿颗星。②地球到太阳的距离大约是一亿四千九百万千米。③亚洲人口大约有四十亿零六百万零八人。④我国一年浪费粮食价值二千零三亿零五百元，多可惜啊！教师：这里的每条信息中都藏着大数，你能把它们写出来吗？请在草稿本上试一试。学生独立写，教师巡视。教师：同学们写好了吗？我们一起来校对一下。
f（2）讨论写法。教师：这些大数你是怎么写出来的？预设1：和写亿以内数的方法是一样，从高位写起。预设2：先写亿级，再写万级，最后写个级。预设3：有些数位上没有计数单位要写上“0”。教师：你们很会学习。我们一起来看看。（播放微课片段2）
【设计意图】：选择生活中的大数素材，引导学生感受到大数适用的范围，发展学生的数感。引导学生运用迁移学习的方式，尝试写亿以上的数。
（2）强调有关“0”的写法。教师：同学们，写大数时要注意什么？（“0”的写法）师生讨论重点：①第一个数的万级和个级上一个计数单位也没有，该怎么办？（哪个数位上没有单位就写“0”占位）课件呈现：亿级、万级和个级末尾的0变绿。②如果不写“0”占位，会发生什么情况？课件呈现：第4个数（200300000500）万级不写。
f预设：这个数就写错了，变成了20030500。③在写“0”占位时，你认为还有哪些问题值得大家注意的？（有时候虽然只读了1个零，但写的时候要写2个或3个“0”。）请学生在这4个数的写法中找到相关例子。预设：第三个数的个级前面只读出1个“0”，但写数时要写3个连续的“0”。
第四个数的亿级中间只读出1个“0”，但写数时要写2个连续的“0”。课件出示：中间连续“0”的虚线框。教师：看来写数时我们要特别关注“0”的写法，既要关注数级中间和前面的“0”，还要看看数级末尾的“0”写对了没有。【设计意图】：在讨论关于“0”的写法时，先引导学生独立思考，主动进行迁移学习。通过师生交流、生生交流，加深印象，进一步培养学生分析、比较、类推的数学思维能力。教师：写完数后我们可以怎样来检验？预设1：写完后可以再读一遍，看看是否符合题目要求。预设2：可以根据读法中的最高位来判断这个数的位数，然后进行比对。【设计意图】：通过关于检验方法的追问，强化学生对亿以上数写法的认知和内化。（3）小结写法。教师：同学们，你们能来介绍一下亿以上数的r