《惊弓之鸟》第二课时教学设计
歙县郑村中心学校江美姣教材分析：
这篇精读课文是一个成语故事。课文按照先果后因的顺序叙述了古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。并且更羸告诉了魏王虚发雁落的原因。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。
最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。
选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。教学目标：
1、理解课文内容，从更羸善于观察、分析中受到启发。2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话说清楚。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。教学准备：课件。教学时间：两课时。教学过程：
f第二课时
一、揭示课题：
（1）今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）
（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你
知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意
思？
（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎
样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）
（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕
呢？
二、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果
出示：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读
准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？
（一）如何射雁
1、出示：
更羸并不r