这个图形，得到的平面图形是（）
（3）一个由8个正方体组成的立体图形，从正面和上面观察这个图形时，得到的平面图形如图所示，那么从左面观察这个图形时，得到的平面图形可能是（）
f（4）如图分别是某立体图形三视图，请根据图说出立体图形的名称⑴正视图俯视图左视图⑵正视图俯视图右视图5小结1你对本节内容有哪些认识2你有什么收获有什么感想有什么困惑6作业设计课本第120页练习1，课本第124页习题41第3、4题§411几何图形（三）
一、教学目标知识与技能⒈了解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。⒉能根据展开图初步判断和制作立体模型。⒊进一步认识立体图形与平面图形之间的关系。⒋通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。过程与方法⒈在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。⒉通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。⒊通过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值。情感、态度、价值观⒈通过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。⒉通过探讨现实生活中的实物制作，提高学生学习热情。二、重点与难点重点：直棱柱的展开图。难点：根据展开图判断和制作立体模型。三、教学过程1创设情境，导入课题小壁虎的难题：如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？●蚊子
学生各抒己见，提出路线方案。教师总结：
壁虎●
f若在平面上，壁虎只要沿直线爬过去就可以了。而在圆桶上，直线不太好找，那么把圆柱侧面展开，就可找出答案。蚊子如图所示：●
●
壁虎
圆柱侧面展开后是矩形，壁虎只要沿图中直线爬向蚊子即可。若蚊子和壁虎在其他几何体上，如棱锥，正方体它们展开后是什么图形呢？今天我们就来讨论它们的展开图。2、新课探究：（1）正方体的表面展开图教师先演示正方体的展开过程，提醒沿着棱展开，且展开图必须是一个完整的图形。然后让学生拿出学具正方体纸盒（或是课前准备好的正方体纸盒，或现成的正方体包装盒）进行动手操作，得到正方体展开图。教师再拿出如下图所示的两个纸片，提问：能否经过折叠围成一个正方体？若不能，如何改变其形状就能围成一个正方体？（要求学生仔细观察，思考，讨论，并动手操作验证猜想）
（2）其他直棱柱的表面展开图学生从其他直棱柱中任选一种，得到它的展开图，r