忽略了“备学生”这一环节，对学生可能做出的反应、教师该做出怎样的处理缺乏足够的设想。“备教材”时又想尽量把文章的思想内涵讲深、讲透。2、教师的主导性太强，未能给学生提供足够的展示能力、提高能力的空间，学生的自主学习、合作探究未能很好落实。这可能也与老师的教学观念还没有根本性的改变有关为了顺利地上一个完整的课，终究还是把课堂攥在自己手中。其实，学生的阅读能力得到有效的提高，才是真正的目的啊。3、心理素质差，缺乏比赛经验。由于第二节未能准时上课，由于平台教学对我来说并不是“常态”教学，所以比较紧张，比较急，讲课时失去了往日的耐心和平和，抛掉了比较善于领悟文章、善于引导学生揣摩词语的优势。
同时，我觉得这节课在设计教学流程、选择品析语言的切入点这两个方面还是做得比较好的。
从教十一年来，我第一次很冷静地审视自己的教学工作，审视自己的生
f命历程。人生有多少个十一年，这十一年来，我有没有明确目标、针对缺陷、有意识地提高自己的能力？“台上十分钟，台下十年功”，要踏上讲台不难，要站在讲台上最大程度地发挥一个教师的作用，却是一件多么难的事啊。人生的关键时刻，决定成败的应该是人的综合素质，综合素质的提高，它不可能一蹴而就，它应该是一个有计划、有步骤的过程，它应该渗透、贯穿在工作、生活的过程中。
感谢这次活动的组织者市教育局教研室，感谢在整个过程中给予我指导和帮助的老师，是你们给了我一个开拓视野、学习他人、审视自我、明确努力方向的机会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
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