屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话。）
出示【课件9】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。3月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？4通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？
（学生自学。）5学生读写实的部分：出示【课件10】皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。6从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？
（板书：好像……仿佛……）7下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像
f看到了什么？有几个画面。
学生自学课文分层次。
月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起
大风，卷起巨浪三个画面。
他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。
8用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。
为了更好地使学
（1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋
生感受艺术之美，教师匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，
用简易画创设情境。根
想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地
据文字描述，想象出精
慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我们也好像看到了大
海，还看到了什么？你们说，老师画。
美画面，感悟《月光曲》
的美妙，感叹贝多芬的
（2）第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画
演奏记忆高超，理解音
在海平线上？（理解水天相接）
边作画边指点：粼粼指水清。
乐和美术都是另一种
语言。
指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛
觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上
的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可
能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）
（板书：月亮升起）
（3）第二幅画面。
叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她
仿佛看到了什么？
（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）
（板书：月亮升高）
微云是小云吗？从整个句子看，是一缕r