尝试教学法在小学数学教学中的应用意义探
究
作者：郭慧文来源：《学习周报教与学》2020年第43期
摘要：在小学数学教学中应用尝试教学法需要教师在课堂中充分地发挥自身对学生的各项指导职能，使学生在教师的鼓励、引导、启发之下能够切实地融入到尝试学习实践的环节之中去，真正地在尝试中得到收获，促成学生学习水平与学习能力的有效提升。在小学数学教学实践中教师应该首先对尝试教学法实际的应用意义做好分析工作，以此为教学中的学生尝试学习实践指导提供科学的、具体的理论依据，从中最大化地激发出尝试教学法的教育意义，促成学生学习能力的发展。
关键词：小学数学尝试教学法应用意义
在教学实践之中应用尝试教学法能够在课堂中为学生提供更多的自主探究空间，使其在自主的尝试实践中真正成为课堂学习的主体角色，以此在为学生学习活动奠定基础的同时，促成学生综合学习能力的有效进阶与科学发展。在小学数学教学实践之中，教师为了使尝试教学法更好地作用于学生的学习活动之中，使其最大化地发挥出自身的教育意义，教师应该首先对尝试教学法在小学数学教学中的实际应用意义进行探究，以此为后续自身的尝试实践指导提供落脚点，现自身指导职能的强化并促成学生实践效率的提高。
一、鼓励尝试培养学生学习自信
在小学数学教学实践中培养学生的学习自信心理往往能够使学生敢于在课堂中进行问题的探究，并使其能够更积极地融入到课堂环节之中，及时地将自身的疑问提出，使教师能够在课堂中得到学生的良性反馈，实现学习效率的提高。为了使小学学生能够建立起支撑其在课堂中积极探究、敢于提问的学习自信心理，教师可以将鼓励教学法与尝试教学法进行模式上的融合，在小学数学教学实践之中以积极鼓励的方式对学生进行激励，以此调动学生的尝试积极性，并使其在尝试的过程中建立起良好的学习自信心，为学生未来的尝试学习与探究活动提供充足的主观动力。
例如，在《圆的认识》这一辅助学生初次接触“圆”这一几何图形的课程中，笔者即组织班级学生首先对以往所学习的几何知识进行了复习。在复习的过程中笔者提出了几个较为简单的问题，这使得学生能够在回顾中巩固以往所学的几何相关内容并在正确的回答结果中初步建立起课堂中的学习信心。之后，笔者对学生的复习结果进行了鼓励性的评价，并顺势引导班级小学学生投入到对本课内容的预习活动之中。在笔者的鼓励之下学生能够积极地融入到对教学内
f容的初阶数学阅读过程之中，并且在r