、动作速度等习惯，心理操作层次习惯包括注意的习惯、观察习惯、思维习惯、想象习惯、忆习惯等。小学生在学习中存在着许多不良的习惯。一是书写马虎。比如一些学生书写潦草易错，很难看懂，反复使用橡皮，丢三落四现象严重。二是粗心大意。读题不仔细，计算经常漏掉数字或运算符号、点错小数点、不认真检查。三是不善于开动脑筋。有些学生在做作业时不善于独立思考，爱抄其他学生的作业。还有学生对错题不去查找原因，一看而过，这些不良习惯会严重影响后面的学习。四是注意力不集中，做作业的速度太慢，学习过程中表现出注意力不集中，养成了拖拉的坏习惯，容易受外界无关的干扰。
三、学习习惯的培养
1、从低年级抓起
古人说：养习于童蒙，意思是好习惯要从孩童时代开始培养。儿童进入学校后，学习成为其主导的活动。在学习过程中，不仅需要掌握系统的知识技能，还要养成适应社会需求的人格品质。不仅要学习自己感兴趣的东西，而且还要学习不感兴趣的东西。学习不但具有社会性、还有目的性和系统性，在某种意义上还有一定的强制性。小学阶段成为儿童心理发展的一个重大转折时期。从幼儿时期，以游戏为主导活动转变为系统的强制性的学习为主导活动，儿童的学习习惯行为的养成和训练在这个过度时期显得尤其重要，低年级的学习习惯培养要引起教师和家长的高度重视。
2、从小事抓起
要使孩子养成良好的学习习惯，必须从一点一滴的小事抓起。教师要抓住每一个机会，不失时机的对学生进行培养和训练。比如，利用些小学生争强好胜的心理，比一比哪位同学书写认真仔细、工整规范；比一比在口算时，哪位同学算得又快又准确；老师在讲课时，谁的精力最集中，举手发言最积极主动、声音洪亮，对做得好的同学及时给予肯定、表扬和鼓励；这些都可以为培养学生好的学习习惯奠定基础。
3、反复实践，持之以恒
学生的许多好习惯都是在学校的系统的训练下养成的，没有严格的训练，没有反复的实践，根本不可能养成良好的习惯。作为小学教师应当了解训练的量，做到既能养成习惯，又不增加学生的负担。比如一个小学一年级的学生，他在写字的时候，总有个不好的习惯，就是看一笔，写一笔，我就叫他看完一个字再记下来写，在我的要求下，他做到了，但坚持不了多久，他又用他那不好的习惯来写字。因此我就规定他在课堂上必须练习写字10分钟，先每次写一个字，再在10分钟内写两个字，争取做到只看一眼就写下来。在我的严格要求和反复的训练下，一周时间，他写字r