体育、美育、劳育，重视全面发展，由死记硬背、题海战术、猜题压题，使学生处于极其被动的地位，转向让学生生动活泼地、主动地发展，r
现在教育观念不能说完全统一了，越来越多的人接受了素质教育的思想，但还有相当一部分人没有取得共识。比如现在有几种说法，第一种是：素质教育和应试教育没有什么不同。理由是素质教育也要考试，应试教育也讲素质。第二种是：大同小异，或小有差异。认为应试教育与素质教育有一点点差异，差异就是少一点活动，少一点音乐和体育，所以不必作什么大的改动，加一点就行了，对应试教育作点修补就可以了。第三种是：应试教育与素质教育是互相渗透的，你中有我，我中有你，说我是应试教育我就是应试教育，说我是素质教育我就是素质教育。于是把升学率的经验改一改，贴个标签，就成了素质教育的经验。第四种是：素质教育重要，应试教育也重要，同等重要。r
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三、素质教育的现状r
被推崇、追捧多年的素质教育，在现实中已然成了“皇帝的新衣”。素质教育的口号喊了多年，学生的负担依旧沉重。就连教育部部长周济都承认，素质教育是一个老问题、大问题、难问题。种种情况表明，素质教育能否全面实现并不仅仅是教育体制的问题，它是一个应该有教师、学生、家长、学校、社会环境等各方面因素共同参与解决的问题。单方面的努力并不能起到决定性的作用，教育体制虽然正在向有利于素质教育的方向发展，但制度的变革是需要相当长的时间的，而且也需要其他方面的有效配合。制度的变革可能会伴随着其他一些矛盾的出现，如何妥善地处理各方面问题，使教师、学生、家长等方面顺利地转变观念，最终将全民素质教育落到实处。r
应试弊端不是已经解决了，而是远未解决。“应试”压力更多的是来自于政府领导部门和我们教育行政部门的领导干部及部分家长。所以对应试教育的影响不可低估。r
现实中以重复训练低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担使得素质教育的实施变得非常困难不少地方的现实情况与素质教育背道而驰应试教育愈演愈烈学生负担有增无减。真可谓是