能量的转化与守恒
一、教材分析：“能量的转化与守恒”是新课程《科学》（华东版）初中三年级
（上）第七章第1节的内容。本册教材前面四章，分别学习了机械能、电能、内能和核能，本章共有四节：能量的转化与守恒、能源和能源的种类、核能和太阳能的开发、能源的开发和利用。教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。因此本节内容是全章的理论基础，也是前几章分别阐明能量现象的总结。二、学情分析：
初三级学生，学生已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面四章已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒，电能的转化，热传递；通过前面几个章节的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。三、教学目标：
知识与技能：1．能列举各种形式的能量。2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
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f3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。3．培养探究精神和合作意识。4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。四、教学重点与难点：重点：能量的转化和能量守恒定律。难点：能量在转化与转移中守恒。五、教学流程设计：
（一）自然界中的能量设计理念：利用学生的自然常识知识和日常生活经验，引导学生认识能量这一概念。不要求抽象地给出能量的定义，教材中也没有能量的严格定义。教学方法：
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f1利用大量图片、动画让学生体验自然界的能量现象。○1教师从各种媒体收集资料；○2课前布置学生收集资料，以小组为单位制作成幻灯片在课堂上展示。2引导学生从生活实际出发体验燃料的能量、生物体中的能量、食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。
（二）能量的转移设计理r