《解一元一次方程移项》的教学设计
一、教材内容分析1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次
方程的基础，这个部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能：
（1）、找相等关系列一元一次方程；（2）、用移项解一元一次方程。（3）、掌握移项变号的基本原则（二）、过程与方法：经历使用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的水平，理解用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。（三）、情感态度与价值观：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会数学书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。三、教学重难点重点：学会利用移项方法解一元一次方程难点：探索用移项解一元一次方程的过程，移项过程中符号的变化。四、学习者特征分析针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括水平较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提升学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的水平。五、教学策略选择与设计（1）、自主探索策略：通过度组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。（2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。（3）、生生交流：学生分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见
f解，对问题实行探讨，互相学习六、教学准备
多媒体课件七、教学过程（一）、复习回顾，创设情境，导入新课：
1、回顾：什么是一元一次方程？等式的基本性质？（1）、等式的两边都加上（或减去）同一个数（或式子），结果仍相等（2）、等式的两边都乘以同一个数，或除以同一个不为零的数结果仍相等
教师提问，学生回答，复习已学过的知识设计意图：通过复习一元一次方程及等式的性质，为进一步学习做准备
2、创设情境把一些图书分给某班学生阅读，如果每人3本，还剩余20本；如果每人分4本，
则还缺25本，这个班有多少学生？如果设这个班有学生x人，每人分3本，共分出了3x本，加上剩余的20本，这
批书共3x20本。每人分4本，需要4x本，减去缺少的25本，这批书共4x25本。
这批书的总数有几r