小学叙事性散文教学的课例研究叙事性散文在当代小学语文教材中占据了相当大的比例。但是在当前小学语文叙事性散文教学活动中却存在着诸多问题集中体现为忽视叙事性散文教学的独特性无法对学生阅读和赏析叙事性散文起到促进作用。小学生学习叙事性散文的目的何在应如何设计小学叙事性散文的教学内容小学叙事性散文教学的有效策略有哪些等等这些问题还需要开展进一步的深入研究。为此笔者选择了管建刚、张学青和诸向阳三位语文名师执教的《月光启蒙》课例采用文献研究法和观察研究法对三位名师的叙事性散文课堂教学进行比较分析以揭示小学叙事性散文教学的规律构建小学叙事性散文教学的有效策略。本研究的主体内容包括四个部分分别是第一章小学叙事性散文教学及其价值。笔者认为小学叙事性散文教学的价值体现为对小学生发展的意义方面。主要表现在不仅可以培养学生散文阅读能力和叙事抒情的写作能力还可以提升学生对社会行为美的感受能力并最终促进学生健康人格的发展。第二章《月光启蒙》课例研究的背景介绍。笔者主要对管建刚、张学青、诸向阳三位老师执教的《月光启蒙》课例进行介绍分别从作者以及文本等方面入手其次是对三位语文名师的介绍。第三章三位名师《月光启蒙》课堂教学评析。笔者对三位名师的《月光启蒙》课例进行详细分析并且据此得出一些异同。三位名师课例的相同点表现在共同关注文本解读、重视营造情感情境以及都充分发挥了学生的主体性方面而三位名师课例在文本切入点的选择、对学生能力培养的侧重点方面都存有不同。第四章
f《月光启蒙》课例比较的启示。笔者主要通过对三位语文名师《月光启蒙》课例的比较得出一些启示比如如何把握叙事散文独有性和如何提升相关文体的写作能力以及如何提升解读文本能力方面的启示。
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