如何开展有效课堂教学
五家渠三小王艳丽课堂教学的质量影响着老师与学生的共同发展速度。一堂好课，能够在传授知识的同时，促进学生操作能力的提升，思维状态的发展，能够使教师的教学技能和专业化水平得到发展。如果老师与学生能够将课堂保证有效，那么我想这个班的教师与学生在各种技能上都会得到很大程度的发展。而现今的课堂教学存在太多的无效、低效乃至负效的现象，如何开展有效教学呢？下面我就谈谈我的几点看法。一、精心预设课堂活动，精心预设是前提条件。要真正使课堂教学精彩、高效益，我们首先要以每一位学生的全面发展为目标，认真把握学科教学目标，关注学生的起点，达到自然“生成”的效果。记得在一节课堂教学实录中看到过这样的一幕场景：在“确定位置”一课中，教师引领孩子们从“数对”表格中标出自己最要好的朋友。其中只有一位同学没有参与到游戏中，好像有心事，而授课教师并没有像我们一样，只为了追求课堂中的“效率”而忽视了孩子的情感。他的做法是：教师在班中询问谁是他的好朋友，终于有一位同学站了起来，赢得了同学们的热烈掌声。最终使每位学生都在愉快的气氛中学习到了本节课的知识。通过这一事件，对我的触动很大。首先，这个案例说明教师在预设过程中，并没有考虑到班内有同学会没有朋友这种可能。其次，在处理没有朋友这一问题时，教师应先小声与这位同学交流，把希望能
f成为自己好朋友的同学作为“数对”对象在表格中标出来，然后让他课下告诉他们。最后，精心预设不应该是灵感的爆发，应该是设计教学环节时，己经考虑到的情况。正是因为这位教师在教育上有种“一个都不能少”的精神，关注全体学生的情感，是目中有“人”的表现，才能以让这节课达到了情感教育的高潮。二、关注过程
关注学习过程，己成为数学教学的基本要求。教学过程表现为探究过程和方法，要使学生的精神世界中获得实质性的发展与提升，我们必须把学科的概念、原理体系和相应的探究过程与方法结合起来。具体表现为：关注学生在数学活动中的学习与发展过程，关注学生独立思考与合作交流相结合的效果，关注学生在学习过程中的经历和感受。
在一次数学课上，一位年轻老师让学生统计班内同学喜欢参加的一项运动。当学生举完手后，却出现了统计结果多出班内人数的情况。此时，教师却认为多举手的人出错了。
在这个案例中，教师错过了这一难得的一次引起思维碰撞与实现让学生自己解决、研讨的机会。在教学过程中，我们应该r