第一篇
班主任专业基本功
第一章专业理念
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1班主任的地位、作用P4：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。2班主任的任职条件（P5）：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。3班主任专业化的现实诉求（P57）：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。现代学校是以班级授课制为基本模式的。4班主任专业化的涵义（P10）：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。5班主任专业化的内容（P11）：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。第二节班主任是学生的主要精神关怀者1马斯洛的需要层次理论P14：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。2精神关怀是班主任工作的核心内容；班主任教育劳动的主要目的是育人，主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生精神成长。精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。3班主任精神关怀的重要意义P1718：教育以人为本的必要要求；基础教育课程改革的价值取向；促进班主任专业发展的关键所在。4班主任精神关怀的具体要求P1921：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面发展。第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师1班主任全面关心学生发展的内涵（P2325：关心学生的全面发展，关心学生的终身发展，关心全体学生的发展。2素质教育理念是班主任必须树立和坚持的最基本教育理念；第四节班主任是学生发展的重要他人1班主任承担的角色（P3738：家长代理人、学生楷模、心理保健者、学生的朋友和知己。2班主任成为学生重要他人的原则（P4041）：以高尚的人格濡染学生；以渊博的学识吸引学生；以出色的能力折服学生；以真挚的情感打动学生。3班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。第五节班主任是学生合法权益的保护者1侵害学生权益的表现（P4243）：侵害学生的受教育权；侵害学生的人生自由权；侵害学生的人格权；侵害学生的隐私权。2教师的权利（P4748）：教育教学权；科研权；管理学生权；报酬权；民主管理权；进修培训权。3教师的义r