堂，课改工作成败的关键是课堂教学。而教学是有规律可循的，课堂是有理想模型的。近几年，我们在市教研室提出的“有效教学”“和谐课堂”要求引领下，积极开展数学理想课堂研究活动，在研究中逼近理想课堂，从案例构建中掌握理想课堂的教育艺术。在提升教师研究素养方面，我们着重做好了以下三点：1、深度研学《标准》。努力使每位教师做到手中手中有“本”，脑中有“标”，心中有“底”。2、解析成功案例。3、开展创新化设计。通过以上几个层面的例课探讨，广大教师对数学课堂教学的优秀标准定位在：学习内容，“回归学生的生活世界；获知过程，融入学生的亲历感悟；互动交往，焕发学生的生命活力；多元评价，着眼学生的全面发展；应用拓展，挖掘学生的研究潜能。”并在各自的教学实践中
f努力落实。我们还推行了优化课堂教学研究的封闭循环流程：教案设计资源共享教案反思教学尝试教学反思经验共享教案设计成果是有效的。今后，我们将带着问题，带着课题，深化数学课改，全面提升学生的素养，使我校的数学课程改革再次迈上一个新的起点！
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